Italia: Atenei in rivolta - fai 2 horas 16 min
Categorías: Universidade

Left-wing motions for NUS National Conference 2016

On 19-21 April 2016, the National Union of Students (NUS) will be holding its national annual conference. NCAFC activists will be at the conference to argue for a left-wing, campaigning, democratic direction for our national union. As well as standing candidates for leading roles, we will push for left-wing policies, and hold the leadership to account where they have failed to fulfil their mandates.

Motions for NUS conference are submitted via student unions – students propose them to their local union’s democratic structure, and if they are voted through, the union sends them to NUS conference. We encourage activists to submit left-wing motions, and also to stand for election as delegates and come to the conference to argue and vote for them! The motions below have been written by NCAFC activists for supporters to propose to their unions – they do not necessarily represent the views of every NCAFC member. Some of them are stand-alone motions, and some of them are amendments to proposals from the NUS leadership (the Zone Committees) – you can find those proposals here.

NUS motions are organised into “zones” according to their topic, and each student union can submit up to 1400 words. You will need to:

  1. Put up to 1400 words worth of motions (see word counts in the list below) to your SU’s democratic structures (e.g. Council, General Meeting, Executive or Referendum). Remember to find out when there’s a meeting before the NUS deadline (12 Noon on Friday 4 March 2016) and check how far in advance you need to submit your motions to that meeting.
  2. Campaign to win the vote.
  3. Make sure your SU submits them to NUS using this form before 12 Noon on Friday 4 March 2016.

Please let us know if you are going to put motions to your union, if you would like help, or if you want to suggest further motions additional to those listed here: email againstfeesandcuts@gmail.com. We can let you know which motions are already being put through SUs and which need to be picked up. Please also get in touch if you are going to be a delegate to NUS Conference and want to coordinate with other NCAFC activists there!


[Word counts in square brackets]

Welfare Zone

  • #GrantsNotDebt! [283]
  • The rent is too damn high! [271]
  • Defend our local services [374]
  • Action to beat Prevent [173]

Education Zone

  • Education not for sale – stop the HE reforms [258]
  • #StopCollegeCuts – Oppose the FE Area Reviews [389]
  • Trade union rights [213]

Society & Citizenship Zone

  • Scrap Trident – spend the money on jobs, education and public services [265]
  • Defend Migrants: Another Europe is Possible [351]
  • Climate change [258]
  • A good local community school for every student [333]
  • Syria, Daesh, Kurdistan and the war  [291]

Union Development Zone

  • Free speech and no platform [313]
  • For democratic, campaigning student unions [259]
  • Defending Our Unions [308]
  • Make FE union development our #1 priority [415]

Annual General Meeting (motions about how NUS works!)

  • Governance reviews – some basic principles [217]
  • Fund the Block to do their jobs [291]
  • Regional organising – make it a priority [154]
  • Make conference more accessible and representative  [292]

Welfare Zone #GrantsNotDebt!

Conference Believes

  1. Despite our protests, this Conservative government has abolished the poorest undergraduates’ maintenance grants. Before it, the Coalition scrapped the FE Education Maintenance Allowance. Cutting these was shameful, but they weren’t even enough in the first place. NUS previously supported universal living grants to support all students.
  2. We need to ensure every student can afford to live decently during their studies – the fight for living grants is a fight for accessible, liberated education.
  3. Many people fall through the gaps in any means-tested system that assumes parental support – in particular those with unsupportive families, such as many LGBT+ people. The “estrangement” system is broken, but even if we can improve it, it can only help those students who cut themselves off completely from their families. That’s why NUS LGBT+ campaign voted last year to campaign for universal living grants.
  4. Universalism – public services available to absolutely everyone – is a core progressive principle for our movement.
  5. There is plenty of money in society to restore universal grants, plus fund good public services – it’s in the bank accounts and businesses of the wealthy. That wealth should be used to pay not just for their education, but for everyone else’s too.

Conference Resolves

  1. Take up the #GrantsNotDebt campaign to first reverse the cuts to maintenance grants, and then to increase them to a decently live-able level, with additional supplements reflecting the needs of student carers and disabled students, and extend them to all students in FE and HE.
  2. Demand this is funded through progressive taxation such as an increase in corporation tax and taxes on the richest, not by raising taxes on the poorest or cutting public services.
The rent is too damn high!

Conference believes

  1. NUS has already committed to campaign for demands including scrapping letting agents’ fees, taxing empty homes and multiple homes, scrapping council tax, permanent tenancies, a council house building program, and rent controls.
  2. The housing crisis is only getting worse for both students and the rest of society.
  3. The new Housing & Planning Bill is a huge further attack on social housing and will:
    1. Force councils to sell off good quality council housing to private landlords.
    2. Remove secure tenancies from council housing residents.
    3. Push up rents for many council tenants.
    4. Cut investment in social housing.
    5. Undermine the rights of travellers and gypsies.

Conference further believes

  1. Affordable, decent housing is of huge importance to student welfare and to access to education.
  2. Students at SOAS and UCL have shown that rent strikes are a powerful weapon against exploitative landlords.

Conference resolves

  1. Reaffirm the housing campaigning commitments we previously voted for.
  2. Oppose the Housing & Planning Bill and campaign to stop it (and reverse it if it does pass).
  3. Work with the “Kill the Housing Bill” campaign, which is a coalition of trade unions, local tenants’ federations, activist groups and gypsy & travellers associations.
  4. Produce and promote useful information about how to campaign for decent, affordable housing and how to organise rent strikes, and provide support and assistance to student rent strikers.
  5. Continue our commitment to cooperating with non-student housing campaigns and tenants’ organisations, aiming in the end to have unified democratic tenants’ unions for all in every town, city and region.
Defend our local services

Amendment to “SOS – Save Our Services”


Conference believes

  1. Relying on Council Tax increases to save services can end up squeezing those who cannot afford it.
  2. We need local action to prevent and reverse cuts to services, and nationwide action to challenge the cuts to local authority budgets.
  3. We must also oppose outsourcing and privatisation, and campaign for public services to be publicly owned, under democratic control – not corner-cutting profiteers or unaccountable undemocratic charities.

Conference further believes

  1. Stopping and reversing local service cuts will usually require action beyond awareness-raising, to create pressure on decision-makers.
  2. Approaching elections we must put forward clear demands based on our democratic policies, use the election period to popularise them, and place pressure on candidates and parties to sign up to them using all effective methods.
  3. In the past, it has been possible for local councils, with the support of their communities, to refuse to implement cuts passed down from central government. Historic refusals to implement local cuts have been incredibly powerful and have caused changes at the national level. This requires not only councillors willing to resist, but an organised local movement ready to back them up with mass action when central government attempts to override them.

Conference resolves

  1. The VP Welfare should develop a strategy working with SUs and allies to win decently funded, publicly-owned services, including:
    1. Campaigns running up to all relevant elections that promote clear demands to protect services and place pressure on candidates and parties to meet those demands, including lobbying, media, protest and direct action.
    2. Complete support for organising efforts and industrial action by service workers against attacks on their pay, working conditions and jobs.
    3. Local lobbying, protest and direct action as appropriate in defence of specific services.
    4. Cooperating with NUS liberation campaigns to provide information, assistance and encouragement for campus liberation groups to campaign against service cuts particularly relevant to their members.
    5. Exploring potential for building local alliances that could effectively support councillors outright refusing to implement cuts, and for convincing councillors to do this.
    6. Campaigning nationally to reverse local government cuts, funded by progressively taxing the rich and business and taking the banking system that we bailed out under democratic public control.
Action to beat Prevent

Conference believes

  1. The racist Prevent agenda is already coming into force on campuses and NUS is rightly campaigning against it.
  2. UCU trade union has voted to equip branches on campuses to open industrial disputes to collectively boycott work duties associated with Prevent.

Conference further believes

  1. We can beat Prevent with collective, democratic action that disrupts its functioning.
  2. Workers responsible for Prevent duties are particularly well-placed to take such action.

Conference resolves

  1. Fully support the initiative of education workers, through their trade unions, boycotting Prevent duties.
  2. Work with education trade unions to facilitate branches taking such action.
  3. Work also with NUS Postgrad Section, as representatives of postgrads who teach, on how casualised student workers can contribute to such action.
  4. Help student unions and students to work with campus trade union branches to encourage, concretely assist and support such action and defend workers against victimisation.
  5. Help student unions and students to organise and support protest and direct action against Prevent on campuses.

Education Zone Education not for sale – stop the HE reforms

Amendment to “Divorce our courses from market forces”


Conference believes:

  1. The proposed reforms presented in the government’s Higher Education Green Paper are a potentially devastating attack on education.
  2. At the time of writing, after the consultation, we were waiting for a revised version of the reform package to be announced.

Conference further believes:

  1. Universities and teaching can be improved by decent public funding and democratic structures, not marketisation.
  2. The autonomy and campaigning activity of Students’ Unions must be defended.
  3. We need to significantly up our work to stop the proposals which, combined with cuts to grants, bursaries and FE colleges, form a potentially devastating attack on public education.

Conference resolves:

  1. To reaffirm our commitment to campaign for free and democratic education at all levels, funded by taxing the rich and their businesses, not by cutting other services or further squeezing those who can’t afford it.
  2. Actively campaign, in collaboration with education trade unions, to stop the proposed Higher Education reforms.
  3. To link fighting the HE reforms to stopping the major cuts threatening further education and to reversing abolitions of grants and bursaries.
  4. To organise a national demonstration in the first half of November 2016, focussed on 3 clear demands directed at the government, against major current attacks on education: #StopTheHEReforms, #StopCollegeCuts, and #GrantsNotDebt.
  5. To invite education trade unions to join us in supporting this demonstration.
  6. To place this action within a wider strategy of protest, direct action and lobbying, with action at both local and national levels.
#StopCollegeCuts – Oppose the FE Area Reviews

Conference believes:

  1. The Government has made huge cuts to FE and sixth form colleges resulting in course and campus closures, mergers and job losses.
  2. In 2015 the Government withdraw all funding for ESOL (English for speakers of other languages) courses, which is having immediate impact on the thousands that relied on these essential courses.
  3. The Government is conducting ‘Area Reviews’ of post-16 education and training in England, which have already begun in 7 regions.
  4. Analysis suggests that up to 4 in 10 colleges could close if the further planned cuts go ahead.
  5. The stated aim of “larger, more efficient, more resilient providers” will lead to college mergers.
  6. Sixth Form Colleges are at particular risk of closure or merger during area reviews.

Conference further believes:

  1. Further and adult education is a vital though often undervalued public good, providing for diverse students with high numbers from disadvantaged and marginalised backgrounds as well as for parents, careers, refugees and those changing career or returning to work.
  2. Further and adult education is being brutally and systematically dismantled. The Area Reviews will only escalate the existing state of crisis facing the sector, with further cuts, courses closures and job losses through mergers and massively narrowed curriculums.
  3. Large, specialist regionalised colleges and sixth forms will reduce opportunities and increase the cost of learning, further damaging access to education.
  4. Colleges have already been regionalised in Scotland and Wales where there has been no evidence that mergers save money though the cuts to courses, teaching and provision have continued.
  5. Area Reviews are focused on satisfying employers and not on education and students’ needs.
  6. The Area Reviews are part of the Government’s attack on the poorest and most vulnerable students, and a part of a wider assault on education.

Conference resolves:

  1. Oppose and actively campaign against the Area Reviews and to halt and reverse all the cuts to FE and ESOL, including organising protest and supporting and encouraging direct action against cuts and college closures.
  2. Educate students about the area reviews and the impact they will have on them, FE lecturers and workers alike, and help them organise against the reviews by offering training and support.
  3. Collaborate with trade unions and other appropriate groups on this.
Trade union rights

Amendment to “Employability isn’t working”


Conference believes

  1. The Trade Union Bill would criminalise many forms of trade union activity; further limit the already very limited right to strike; and obstruct trade unions and the workers’ movement from maintaining political representation.
  2. Even before this Bill, there was a whole raft of laws aimed at crippling trade unions and stifling workers’ rights, dating back to the Thatcher government.
  3. The Tories are blatant hypocrites, requiring 40% or more for a strike when their party took office with less than 25% of the electorate.

Conference further believes

  1. The weakening of trade unions is a big reason why so many graduates and others face low pay, insecurity and a lack of rights, even when fortunate enough to find jobs.
  2. NUS should concretely help the campaign for trade union rights.

Conference resolves

  1. To work with unions, the Campaign for Trade Union Freedom and Right to Strike to oppose the TU Bill.
  2. To demand the repeal of all anti-trade union laws and a positive charter of rights: to join a union, organise, strike and do things which make strikes effective, including picketing and solidarity action.
  3. To create a section of the NUS website to promote union membership and highlight the fight for workers’ rights.

Society & Citizenship Zone Scrap Trident – spend the money on jobs, education and public services

Conference believes

  1. A decision will be made this year whether to renew the UK’s Trident nuclear weapon system.
  2. The £100 billion the government wants to spend on replacing Trident should be spent on decent, socially useful jobs, free education and other public services.
  3. The supposed “deterrent” value of nuclear weapons depends on willingness to use them; and using them would certainly mean vast numbers of civilian deaths immediately and for years to come.
  4. The government wants to spend billions on murderous weapons of mass destruction at the very time it is gutting public services. Our society is not short of money – there is huge wealth in the pockets of the rich – but this is a terrible way to spend those resources.

Conference further believes

  1. The shipyards producing nuclear weapon-carrying submarines (the weapons themselves are bought from the US!) can be converted to produce something else. Governments have converted military industry to civilian purposes many times in the past and workers employed in the arms trade have previously developed plans of their own for such conversion.
  2. The workers involved in these projects should be guaranteed decent alternative jobs producing something socially useful, with no loss of pay or conditions, and a lot money would still be left for public services.

Conference resolves

  1. To campaign against replacing Trident and for nuclear disarmament on the basis set out above.
  2. To facilitate CMs to campaign for money to be spent on free education, jobs and services instead of nuclear weapons.
Defend Migrants: Another Europe is Possible

Conference believes

  1. This year will be the referendum on the UK’s EU membership, and David Cameron is already trying to renegotiate the terms, undermining important rights and attacking migrants.
  2. We should fight to defend the guarantee of freedom of movement for EU citizens (including students travelling to study), and fight to extend it to those currently locked out of “Fortress Europe”.
  3. Despite some progressive policies, the current state of the EU protects the interests of the rich and powerful. It is undemocratic and bureaucratic, and enforces austerity and privatisation.
  4. But the UK state is no less a tool of the rich and powerful. Leaving the EU would only boost anti-migrant racists and strengthen barriers against free movement and international solidarity.

Conference further believes

  1. NUS rightly already opposes Brexit. At the same time, we cannot ignore the EU’s problems. We must argue to stay in as part of a fight for a genuinely democratic and socially just Europe with better rights for migrants.
  2. The big Britain Stronger in Europe campaign is dominated by Tories and business leaders. It’s their campaign to defend the EU as it is now, and so can’t be a voice for the kind of Europe we want. The Another Europe is Possible (AEIP) campaign and Workers’ Europe have been set up to organise a progressive, anti-austerity, internationalist opposition to Brexit.

Conference resolves

  1. Campaign for the UK to stay in the EU, but on our own basis as above, for:
    1. international student and workers’ solidarity
    2. levelling up of wages, conditions, services and rights across the EU
    3. democratisation including a sovereign European Parliament
    4. freedom of movement and an end to “Fortress Europe”
  2. Campaign against David Cameron’s renegotiations undermining migrant rights, workers’ rights and human rights.
  3. To work independently from the Tory- and big-business-dominated “Britain Stronger in Europe”, instead promoting a positive vision by working with AEIP and Workers’ Europe, and student unions and trade unions across Europe.
  4. Put migrants’ rights and freedom of movement at the heart of our campaign.
Climate change

Conference believes

  1. The recent COP21 climate talks produced a lot of rhetoric, but insufficient concrete commitment on tackling dangerous climate change.
  2. The $100 billion pledged to help developing countries meet the COP21 targets is less than 8% of global military spending, to say nothing of corporate profits.
  3. COP21 had little to say about droughts, floods, crop failures, species extinctions, coastal erosion and extreme weather, and nothing about climate-driven mass migration.
  4. The UK government’s seriousness about meeting a zero emissions target by 2030 is shown by the fact it recently scrapped a £1bn competition to develop carbon capture technology and cut subsidies to solar power 65%.

Conference further believes

  1. Promoting lifestyle changes and relying on markets won’t save us.
  2. Tackling climate change requires massive public spending on developing alternative energy, transport, redesign of housing, workplaces, urban environments, and more, tied to democratic public ownership in these sectors.
  3. Unsustainable industries need to be taken under democratic public ownership, their infrastructure converted and jobs transferred to prevent lay-offs.
  4. We need mass mobilisation around these goals, linking up students and climate campaigners with the workers’ movement.

Conference resolves

  1. Make campaigning against climate change and for a sustainable world a major priority this year, highlighting demands for public ownership and democratic control of energy and transport.
  2. Highlight the government’s lack of seriousness about reaching zero emissions by 2030.
  3. Build links with trade unions on this, including support for unions representing the solar energy workers whose jobs the government is slashing.
A good local community school for every student

Conference believes

  1. The drive, accelerated by the Tories but also promoted by New Labour, to break up and undermine comprehensive secondary school education in various ways, is bad for children, education workers and society.
  2. Academies and free schools are ways of chopping up and semi-privatising education.
  3. The spread of state-funded religious schools in various forms is also part of this process, in addition strengthening sectarian divisions between people and, in some cases, handing control of education to bigoted conservative religious groups with negative consequences for sex education, LGBT+ rights, women’s rights and more.
  4. Research has shown that not only do faith schools’ selection criteria discriminate against the children of parents with other or no religion, it is also easier for middle-class parents to “game” their selection criteria, helping to pass on unfair advantage to their children.

Conference further believes

  1. State-funded schools should be neutral on questions of religious belief – every school should be an equally inclusive place for students of all religions and none, and where every student is free to believe and practice their own religion or lack of religion.
  2. Every child should be able to attend a good, local community school, and that all state schools should be open-access, secular community schools, run by the local authority.
  3. School students have run inspiring campaigns to stop their schools being converted into academies – NUS should reach out to support them with our resources and platform.


  1. To campaign for a place at a good, local community school run by the local authority to be available for every child.
  2. To campaign for academies, free schools, grammar schools and state-funded religious schools to be turned into secular, open-access community schools run by the local authority, and for private schools at the very least to have their charitable status removed.
  3. To work with education workers’ unions, the Anti-Academies Alliance, school students who are organising, and other appropriate groups.
Syria, Daesh, Kurdistan and the war

Conference Believes

  1. The ongoing war launched by Assad against the Syrian people in 2011
  2. The expansion of Daesh and far-right sectarian militias amongst the anti-Assad opposition
  3. The Kurdish struggle for national liberation in Syria, Iraq and Turkey
  4. The UK bombing campaign begun in 2015
  5. The ongoing intervention by many imperialist powers, including Iran, Russia, France, Saudi Arabia, Turkey, Qatar, the USA, the UK and their proxies.

Conference Further Believes

  1. Cameron’s bombing campaign in Syria cannot defeat Daesh, but can only increase the suffering of the Syrian people. It is cynically motivated, and designed only to increase the UK’s “prestige” internationally.
  2. Assad’s regime is monstrous and must go; and the Russian campaign to shore up his regime is equally monstrous
  3. If the UK government were interested in fighting Daesh or Al-Qaeda, it would stop the flow of support to them from UK allies: Turkey and the Gulf States
  4. The struggle of the Kurdish people for self-determination, against Daesh and the racist Erdogan government, deserves our support
  5. The Kurdish Workers’ Party (PKK) democratically represents a large proportion of Kurds and is a major force fighting effectively against Daesh and for the Kurds to be free, so it should be removed from the UK and EU lists of banned organisations.


  1. To support the call to remove the PKK from the UK and EU ban lists.
  2. To issue statements, organise meetings and support mobilisations in support of the Kurdish struggle; in support of secular and democratic forces in Syria and humanitarian efforts to support the Syrian population.
  3. To send NUS banners to, and mobilise students to participate in, protests against the UK bombing of Syria.

Union Development Zone Free speech and no platform

Conference believes

  1. Freedom of speech at education institutions has been a huge source of controversy recently, with arguments over both student groups’ calls to ban certain speakers, and the government’s racist policing of freedom of expression through Prevent.
  2. Restrictions imposed by a student union are different to those imposed by the government, but they can still be problematic. Movements like ours seek to challenge existing authorities and challenge the existing dominant ideas. That means freedom to debate ideas, is vital to our goals. The oppressed have the most to lose from attacks on democratic rights.
  3. Beyond certain clear limits, i.e. fascism, policing ideas and discussion among our members is not an appropriate activity for students’ unions; it weakens our case to the wider public when we want to oppose restrictions imposed by management and the government.

Conference further believes

  1. NUS is rightly committed to a tactic of no platform for fascists. This is not based on the idea that fascist ideas are too dangerous (for instance, we don’t support banning historical fascist texts from our libraries). Fascism is an organised movement that uses physical force to crush workers’, left and student groups and oppressed people. Fascists have declared physical war on us, so we can’t give them any space to operate.
  2. This is different to those who have bigoted views, who must be countered through argument and protest, not bans. No-platform tactics are ineffective against widely-held bigoted views.
  3. All of this is about political policy: it is a different matter from excluding individuals who are personally violent or dangerous, which is reasonable.

Conference resolves

  1. We reaffirm our commitment to a policy of no platform for fascists.
  2. As a general principle, NUS will combat reactionary, bigoted ideas politically, through argument and protest, rather than through tactics of bans and no platform.
For democratic, campaigning student unions

Amendment to “Students’ unions are valued for student engagement in learning, help us NUS”



Conference believes

  1. The most basic act of engagement and participation that student unions need to get right is participation and representation of students in unions. We need unions to be democratic, open to their members, and to meet a basic set of democratic standards.
  2. Without being democratic, unions cannot meaningfully facilitate the Learner Voice.
  3. At conference 2015, we passed a set of basic democratic processes and standards.
  4. NUS’s offer of advice and consultation to its members should not be “affordable” – it should be free, and included in membership contributions. It would be better to put up affiliation fees than to limit poorer unions’ access to proper advice.

Conference further believes

  1. We should reaffirm policy passed at last conference, that unions need:
    1. Elected, not appointed, representatives
    2. A flow of easily accessible information to members (records of decisions, reports from elected officers, etc);
    3. Regular, well-built General Meetings and/or Councils;
    4. Councils open to all to attend, speak and put motions;
    5. All important decisions to be made by students and their elected representatives;
    6. Autonomous liberation campaigns, and preferably full-time Liberation officers
    7. SU independence from institutional management, including guaranteed, secure resources and space; means of communication with members; automatic annual elections; and accountable election returning officers with no employment or trusteeship connection with the institution.

Conference resolves

  1. NUS will include the above basic democratic standards in any advice given to member unions on engagement and participation.
  2. NUS’s advice to its member unions will be free
Defending Our Unions

Amendment to “The Impact of Student Opportunities”


Conference Believes:

  1. In almost every case where there has been a majority Conservative government, there has been an attack on Students’ Unions: on our ability to organise, on our funding and autonomy.
  2. The reason why some in the political establishment hate Students’ Unions is because we are democratic and collectivist organisations, which are allied to a wider labour movement, and which have a track record of fighting – and often defeating – governments and managements.
  3. The existence of democratic, participatory spaces and organisations on campuses does not sit comfortably with any vision for a marketised or privatised education system.
  4. When Margaret Thatcher tried to attack the autonomy and finances of Students’ Unions in the 1970s, NUS, led by President Digby Jacks, organised a mass student mobilisation which led to the proposals being withdrawn.

Conference Further Believes:

  1. Attacks on Students’ Unions are the result of an agenda to push education into the private sector, and an elite which – rightly – sees unions as a threat to their power to make cuts, undermine academic freedom, and attack students and education workers.
  2. Students’ Unions political and campaigning activity is essential to their function of fighting for students’ rights, and must be defended.
  3. If the government tries to undermine Students’ Unions, we will need a campaign of mass mobilisation, including protest and direct action.

Conference Resolves:

  1. NUS will actively oppose any restrictions to the autonomy, and the political and campaigning activity, of Students’ Unions.
  2. We will seek to persuade decision-makers and to build support for Students’ Unions among the wider public. But we have to be prepared to raise hell as well as build bridges.
  3. To prepare for a campaign of mass mobilisation and direct action, on a scale never seen before, if the government attempts to legislate to undermine Students’ Unions.
Make FE union development our #1 priority

Conference believes

  1. The most pressing union development need in NUS is in further education. FE students constitute a huge majority of NUS’s membership, but make up a tiny proportion of those who attend training events; who become FTOs; and who attend as delegates at democratic conferences. This is despite the fact that FE is facing a massive assault from the government.
  2. Despite this, NUS UK has spent a very small proportion of its time and political focus building autonomous FE unions.
  3. Much of the personal effort of NUS UK officers, and much of the focus for NUS’s governance review processes, has been grounded in “listening” to a narrow demographic of sabbatical officers in higher education. This is a comfort zone for many of NUS’s national leadership: sabbs are often people like them, who have the same political agendas, and the same pre-occupation with democratic bodies passing policy they don’t like.
  4. Many of the outcomes of NUS’s governance reviews and internal developments have reflected this: they have produced a whole set of events – such as Zone Conferences and the annual SU convention – which are geared towards catering for sabbs, and require significant resources to attend.

Conference further believes

  1. The reason why there such a low participation of FE students in NUS is not because FE students are apathetic. It is primarily because many FE unions do not exist in a meaningful form: some do not hold elections, or have democratic structures.
  2. NUS should spend more time building mass participation, and less time telling sabbs that they are special and clever. Our number one priority in union development, and in any future governance reviews, should be engaging the mass of NUS’s membership: by promoting autonomous, democratic unions in every school, college and university.

Conference resolves

  1. To make the development and creation of unions in further education our number one priority in the Union Development Zone.
  2. FE union development means:
    1. Autonomous unions, that have their own resources and cannot be interfered with by management
    2. Unions having access to their own membership data and contact details
    3. An executive of officers elected by cross campus ballot
    4. Regular democratic meetings: an elected council or general meetings
    5. Full time officers
    6. Functioning and autonomous liberation groups
  3. To launch a review of NUS’s events, with the aim of making a much higher proportion of them accessible and relevant to students – including FE students – and not to a relatively tiny number of sabbs and “senior leaders”.

Annual General Meeting Governance reviews – some basic principles

Conference believes

  1. NUS is currently undergoing a governance review.
  2. NUS is basically always undergoing a governance review, depending on the various agendas a motivations of the current FTO team.
  3. Governance reviews often seem boring, but they are unavoidably political and can have a massive impact on what NUS does – and by extension on the lives of the students we represent.
  4. The current governance review – Project 100 – is not being put to conference this year. Instead, it has been briefed to sabbatical officers and SU staff at various events, and approved only by the trustee board.

Conference resolves

  1. To establish the following principles for the governance review:
    1. Governance reforms should be launched and governed by democratic processes, such as conference and NEC. They should not be hidden in board papers.
    2. We should embrace digital technology and new forums and forms for debate
    3. There should be no reduction in the space and time allotted to democratic sessions as a result of changes to NUS structures. In fact it should be expanded.
    4. National Conference must remain the sovereign policy-making body of NUS, and participation in it should be widened.
    5. The overwhelming priority for NUS should be involvement of students and development of unions which cannot participate under the current system.
Fund the Block to do their jobs

Conference believes

  1. The Block of 15 are currently unpaid, and have no access to funding their own activities.
  2. This means that Block of 15 members who want to do a lot of activism while in office often have to live in poverty, as they cannot take on full time work or part time work alongside their studies. It also means that the Block of 15, whose job is to scrutinise FTOs, have to go begging to FTOs in order to attend events – creating a clear conflict of interest.
  3. This was not always the case: the Block of 15 used to be paid a part time stipend and had an autonomous budget.

Conference further believes

  1. Having 15 officers without portfolio travelling around the country, assisting with campaigns, implementing NUS policy and acting on their initiative would be a major boon to NUS.
  2. NUS spends lots of money on all kinds of things. Paying the Block of 15 a part time stipend would not cost a lot in the grand scheme of things, but it would mean that they were independent and effective – which at present they are often not.

Conference resolves

  1. From this year, to create an autonomous budget code within the NEC budget which can be controlled collectively by the Block of 15 for campaigns and travel costs.
  2. To pay the Block of 15 a stipend of at least £5000 from this year.
  3. To mandate the Trustee Board and NEC to produce estimates for national conference 2017 which include an annual stipend of £9000 for each member of the Block of 15 – with additional regional pay weightings  for those who qualify under NUS’s existing pay structure.
Regional organising – make it a priority

Conference believes

  1. Not so long ago, NUS had thriving regional organisations, which held their own conferences, had their own full time officers, and conducted their own campaigns.
  2. NUS Areas still exist in the constitution, but have rarely been implemented and have been majorly deprioritised. An Area can come into being if recognised by the NEC under Rule 2000.
  3. Better regional support and organisation would hold big benefits for members: it is cost-effective and it is often more accessible way to organise.

Conference resolves

  1. To mandate the incoming NEC to pro-actively recognise Area Organisations for relevant geographical areas, and to ensure that Areas are adequately resourced in being given the opportunity to get off the ground.
  2. The operation of Areas should be open and responsive to students – and participation in setting them up and attending their events should not be limited to sabbatical officers.
Make conference more accessible and representative

Conference believes

  1. Because they are driven by political agendas just as often as they are by evidence base, not all of the outcomes of governance reviews are good for democracy. Over the past ten years:
    1. NUS national conference has shrunk significantly, with many delegations more than halving in size.
    2. NUS national conference has become shorter, meaning that a very large proportion of the motions submitted are never discussed and conference is woefully inaccessible.
    3. NUS’s events have become more and more focussed on catering for a small demographic of full time officers and senior staff.

Conference further believes

  1. We should always embrace change, and use innovative methods for giving members a voice. However, we should also not compromise on basic democratic standards, and we should not be afraid of ditching and reversing things which haven’t worked.

Conference resolves

  1. To mandate the incoming President, DPC and NEC to find the resources to extend national conference for an extra day in time for national conference 2017.
  2. To directly mandate an extra day for NUS national conference from 2018 onwards.
  3. To mandate the incoming DPC to investigate the costs of increasing the size of delegations to national conference. This report should include a number of options, to be presented to national conference 2017, up to a doubling of the current delegate entitlements. The report should integrate these options with proposals for additional liberation quotas.
  4. To mandate the incoming DPC to investigate the costs of holding a second policy-making conference to merge with Zones, with a number of options to be presented to national conference 2017 – ranging from a delegate size the same size as national conference, to a much smaller delegate entitlement.
Categorías: Universidade

«Écrire les marges», (Université Paris-Est-Créteil)

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 23:52
«Écrire les marges» Journée d'études organisée par Karine Gros et Laurent Fournier (Université Paris-Est-Créteil) 12 mars 2016 Délai pour l'envoi des propositions: 1er mars 2016 Cette seconde journée d’études sur les Marges étudiera, dans la lignée de la première journée organisée en avril 2014, l’écriture des marges, de la marge, à la marge: marges thématiques, textuelles, génériques, esthétiques, éthiques, théoriques, philosophiques, sociétales etc. Cette journée pourra aborder l’écriture des minorités, des genres mineurs, la paralittérature, mais également l’écriture féminine, l’écriture de la guerre, des migrants, des situations de handicap, de l’emprisonnement…Elle se demandera dans quelle mesure ces écritures se rejoignent ou se distinguent et dans quelle mesure on peut parler de marges (marge par rapport à quoi? à une norme? à un consensus? à un sens commun? à un bord? etc.). La marge serait-elle en conséquence une remise en question de la norme? un écart? une subversion? une inversion? un bouleversement? une échappée? un débord? une délivrance? une liberté? une libération? un ailleurs? un lieu-sens? La journée interrogera également les processus de lecture et l’esthétique de la réception: dans quelle mesure une écriture de la marge, dans la marge, modifie-t-elle la lecture et la posture du lecture? La journée se demandera enfin dans quelle mesure de telles écritures renouvellent la littérature contemporaine, ses formes, son statut, ses enjeux, et favorisent une interrogation (neuve?) du monde, de soi et d’autrui. Cette journée se clôturera par un Hommage rendu à l’écrivain Michel Tournier décédé le 18 janvier 2016. Les propositions de communication peuvent être envoyées à karine.gros@u-pec.fr et laurent.fournier@u-pec.fr jusqu'au 1er mars 2016 .
Categorías: Universidade

Arethusa , n°49 (2016/1)

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 23:35
Arethusa , n°49 (2016/1) The Johns Hopkins University Press E-ISSN: 1080-6504 Content Mourning Lions and Penelope’s Revenge , pp. 1-24 Corinne Pache Re-Centering Epic Nostos : Gender and Genre in Sappho’s Brothers Poem, pp. 25-46 Melissa Mueller The Dictates of Language: Food, Words, and Narcissism in Athenaeus’s Dinner of the Sophists , pp. 47-60 Jeroen Lauwers Rape, Violence, Complicity: Colluthus’s Abduction of Helen , pp. 61-92 Helen Morales Ronald Dworkin and the Classics, pp. 93-117 Nikoletta Kanavou Books Received , p. 119
Categorías: Universidade

I. Boehm, J.-L. Ferrary & S. Franchet d'Espèrey (dir.), L'homme et ses passions

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 23:15
Isabelle Boehm, Jean-Louis Ferrary & Sylvie Franchet d'Espèrey (dir.), L'homme et ses passions. Actes du XVII e Congrès international de l'Association Guillaume Budé organisé à Lyon du 26 au 29 août 2013 Paris: Les Belles Lettres, coll.«Romans, Essais, Poésie, Documents», 2016. EAN13: 9782251445779 852 pages 85.00 EUR Présentation de l'éditeur L'Homme et ses Passions : tel est le titre du présent volume, tel fut le thème choisi par l'Association Guillaume Budé pour son XVII e congrès, qui s’est déroulé à Lyon en août 2013. Ce volume fait pendant à celui des actes du XVI e congrès qui s’intitulait «L’homme et la science». Le bureau de l’association et le comité scientifique du congrès ont voulu ainsi présenter en diptyque deux faces de la réalité humaine, la raison et la passion. La vocation de l’Association Guillaume Budé est de tenir ensemble toute la tradition humaniste, c’est-à-dire la littérature et la civilisation grecques, latines et françaises. Ne pas les séparer est devenu une spécificité rare, à laquelle l’association est très attachée. S’agissant des passions humaines, une telle démarche se révèle particulièrement fructueuse, car la réflexion sur les passions remonte à la plus haute antiquité et se prolonge, sous des formes diverses, jusqu’à l’époque contemporaine. Le choix d’avoir donné la parole à un psychanalyste pour la conférence inaugurale témoigne de ce souci de mettre en évidence à la fois la permanence d’un tel questionnement et la profonde transformation des méthodes ou des théories qui permettent de l’appréhender. Une autre particularité de ce thème est de présenter deux volets complémentaires: la réflexion philosophique et la création littéraire. Cela est vrai dans le choix des diverses communications présentées dans les quatre principales commissions du congrès; c’est vrai aussi – et pour la première fois – pour les rapports introductifs. Leur fonction est de faire un bilan des connaissances sur le thème du congrès, dans la période et l’aire géographique qui sont les leurs: celles du monde grec et du monde latin, Antiquité tardive comprise; celles du Moyen âge et de la Renaissance; celles de la littérature française du XVII e au XXI e siècle. Le lecteur pourra ainsi comprendre les tenants et aboutissants théoriques qui sous-tendent la littérature d’un temps et d’un lieu, avant de l’envisager en tant que telle. Sommaire Introduction Programme CONFÉRENCE INAUGURALE Charles Melman Quelle est la nature du dieu à l'œuvre dans les passions? RAPPORTS Rapport de la commission de grec Christine Mauduit La découverte des passions dans la Grèce antique Rapport de la commission de latin (1) Carlos Lévy Passions et philosophie romaine Rapport de la commission de latin (2) Anne Videau Les passions dans la littérature latine Rapport de la commission de littérature du Moyen Âge (1) Ruedi Imbach Les passions médiévales: perspectives philosophiques Rapport de la commission de littérature du Moyen Âge (2) Jean-Pierre Bordier L’homme et ses passions dans la littérature du Moyen Âge Rapport de la commission de littérature de la Renaissance (1) Laurence Boulègue Philosophie, poésie, poétique et rhétorique des passions dans l’humanisme latin des XV e et XVI e siècles Rapport de la commission de littérature de la Renaissance (2) Emmanuel Naya L’homme renaissant et ses passions Rapport de la commission de littérature française des XVII e et XVIII e siècles Jean Dagen L’homme et ses passions aux XVII e et XVIII e siècles Rapport de la commission de littérature française des XIX e, XX e et XXI e siècles Pierre Glaudes et Carole Talon-Hugon L’homme et ses passions aux XIX e, XX e et XXI e siècles GREC Jacques Jouanna Le vocabulaire des passions: Hippocrate, Démocrite et Clément d’Alexandrie. Sur la genèse des «passions de l’âme» Michel Fartzoff La passion dans la tragédie grecque Bernard Deforge Une passion pour les humains: Prométhée selon Eschyle Paul Demont Thucydide et la vengeance Anne Balansard La modération est-elle une vertu sociale? Platon, République X 603c-605a Pierre-Marie Morel La physiologie des passions dans le De motu animalium d’Aristote Véronique Boudon-Millot Le chagrin selon le médecin Galien de Pergame: une maladie comme les autres? Alexandra Michalewski Sommes-nous le sujet de nos passions? La quête du soi véritable dans l’ Éthique de Plotin Alain Billault Les passions dans les romans grecs LATIN Isabelle David Le jeu des passions dans la comédie de Plaute: le cas du vieillard Sabine Luciani Amor et libido dans les Tusculanes de Cicéron Bénédicte Delignon La passion érotique et le modèle élégiaque dans les Odes d’Horace Florence Klein La passion érotique et la loi générique de l’amour élégiaque: Properce et Ovide lecteurs de Catulle Anne Videau La «véhémence» entre élégie et épopée: les discours passionnels des héroïnes ovidiennes Pascale Paré-Rey Les passions, les hommes et les dieux sur la scène tragique sénéquienne Jordi Pia-Comella Quelques remarques sur les rapports entre la religion et les passions dans les Lettres à Lucilius de Sénèque et les Satires de Perse Michèle Ducos La peur dans les Annales de Tacite Guillaume Flamerie de Lachapelle Les passions dans l’œuvre de Florus Anne-Isabelle Bouton-Touboulic Affectus sunt, amores sunt : saint Augustin ou les passions revisitées Bruno Bureau Les passions chez Donat, commentateur de Térence: l’exemple de la colère Benjamin Goldlust Et coepi tacitus uulnera grata pati . La passion dans tous ses êthè dans les Élégies de Maximien LITTÉRATURE DU MOYEN-ÂGE ET DE LA RENAISSANCE Dominik Perler Liberté et émotions. Débats médiévaux sur les passions de la volonté Carla Casagrande Les passions d’Adam selon Augustin et Thomas d’Aquin Jean-Frédéric Chevalier Le théâtre des passions dans les tragédies et comédies latines des Trecento et Quattrocento Hélène Casanova-Robin Deux variations sur l’ eroticon pathema dans la poésie latine du Quattrocento : Landino, Xandra , I, 14 et Pontano, Hendecasyllabi , I, 13 Florence Vuilleumier Laurens Physiognomonie des passions: Cardan et Della Porta Bruno Méniel La Rhétorique des passions à la Renaissance LITTÉRATURE FRANÇAISE DES XVII e ET XVIII e SIÈCLES Béatrice Guion Du traité des passions à l’art de se connaître soi-même: l’écrit moral au XVII e siècle Jean-Yves Vialleton La «passion» dans la tragédie française classique: une notion ambiguë Camille Guyon-Lecoq Métamorphoses de la compassion au tournant des Lumières: de l’idée lyrique d’attendrissement chez Robert Challe Myrtille Méricam-Bourdet Que faire des passions dans le théâtre des Lumières? Martin Rueff Anthropologie des passions et doctrine de l’expression chez Jean‑Jacques Rousseau LITTÉRATURE FRANÇAISE DES XIX e, XX e ET XXI e SIÈCLES Fabienne Bercegol Le discours sur les passions au lendemain de la Révolution: Mme de Staël, Chateaubriand Isabelle Pitteloud De l’importance d’être pudique: expérience de la terreur chez Stendhal Jean-François Louette Le cynisme, passion froide? (Bourget, Drieu la Rochelle) Martine Boyer-Weinmann Lector criticus : que reste-t‑il de nos passions? PÉDAGOGIE Cécilia Suzzoni Jeunesse et passions dans le Livre II de la Rhétorique d’Aristote Véronique Léovant-Cirefice Titus Pomponius Atticus: neutralité passive ou passion de la République ?Patrick Voisin Carthage ou la passion de la rhétorique
Categorías: Universidade

Annales de l’Université de Craiova , n°1 (2016): les jeux de mots

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 22:33
Appel à contributions Annales de l'Université de Craiova , n°1 (2016): Les jeux de mots Appel à contributions pour le numéro régulier des Annales de l’Université de Craiova. Série Sciences philologiques – langues et littératures romanes , Année XX, n o 1/2016 «Prenez un cercle, caressez-le, il deviendra vicieux!» (Ionesco, La cantatrice chauve )La revue Annales de l’Université de Craiova. Série Sciences philologiques – langues et littératures romanes est un espace d’échanges entre des chercheurs du monde académique travaillant dans le domaine des langues romanes, des littératures romanes et francophones, de la critique de la traduction, de la civilisation et de la didactique du FLE. Pour le numéro de 2016, la thématique de la revue sera focalisée sur les Jeux de mots, plus précisément sur tout jeu de langue qui manipule des mots ou des sonorités, le plus souvent dans un but humoristique ou poétique. Chaque mot a un double visage qui lui est conféré par ses deux signifiants, graphique et sonore, or il n’est pas rare que les lettres qui dessinent le mot correspondent à plusieurs images sonores (par exemple les poules du couvent couvent ). Par ailleurs le signifié d’un mot peut en évoquer d’autres, qui ont avec lui un rapport de sens mais n’appartiennent pas entièrement au même champ notionnel. Repérer, décrire et analyser ce jeu sur les lettres et les sons ou sur les mots et les idées intéresse non seulement les littéraires, mais aussi les linguistes. Des auteurs prestigieux comme Frédéric Dard (connu sous le nom de San-Antonio), Georges Pérec ou Eugène Ionesco se sont donné comme défi d’écrire en utilisant ces propriétés du langage pour innover et découvrir de nouvelles valences, pour enrichir la langue. Nous invitons donc nos contributeurs à réfléchir sur les différentes formes des jeux de mots (calembour, contrepèterie, mot d’esprit, paronyme, anagramme, charade, plaisanterie, mot-valise, etc.) et sur les mécanismes de leurs manifestations, sur les transgressions langagières et les effets de sens qu’ils produisent sur le lecteur moderne, enfin sur la façon dont on peut les exploiter en didactique des langues. Les contributions seront rédigées en français, pour l’une des sections suivantes: Dossier Littérature, civilisation et critique de la traduction ;Dossier Langue et didactique du FLE ;Varia; Comptes rendus critiques; Présentations d’événements (colloques, journées d’études, séminaires doctoraux, conférences). Personnes à contacter :Directeur de la revue: Dr. Anda Rădulescu: anadaradul@gmail.com Rédacteur en chef: Dr. Camelia Manolescu: cameliamanolescu@yahoo.com Responsable du numéro: Dr. Valentina Rădulescu: valentfalan@gmail.com Comité scientifique :Alexandra CUNIŢĂ, Université de Bucarest (Roumanie) Jean-Paul DUFIET, Université de Trente (Italie) Jan GOES, Université d’Artois (France) Marc GONTARD, Université Rennes 2 (France) Maria ILIESCU, Université Leopold Franzens, INNSBRUCK (Autriche) Jean-Claude KANGOMBA, Archives et Musée de la Littérature de Bruxelles (Belgique) Georges KLEIBER, Université de Strasbourg (France) Georgiana LUNGU-BADEA, Université de Timişoara (Roumanie) Salah MEJRI, Université Sorbonne Paris Cité – Paris 13 (France) Julia SEVILLA MUÑOZ, Université Complutense de Madrid (Espagne) Antonio PAMIES, Université de Grenade (Espagne) Najib REDOUANE, California State University, Long Beach (États-Unis) Nicole RIVIÈRE, Université Paris Diderot – Paris 7 (France) Elena Brânduşa STEICIUC, Université Ştefan cel Mare de Suceava (Roumanie) Marleen VAN PETEGHEM, Université de Gand (Belgique) Alain VUILLEMIN, Université Paris Est (France) Calendrier Date limite de soumission des articles: le 1 er septembre 2016. Confirmation de la réception des articles: le 1 er octobre 2016. Retour des articles aux auteurs, après évaluation anonyme, pour des corrections et des modifications éventuelles: le 10 octobre 2016. Réception de la variante finale de l’article: le 1 er novembre 2016. Date estimée de la parution du volume: le 20 décembre 2016. Détails techniques: Les consignes de rédaction peuvent être consultées à l’adresse: http://cis01.central.ucv.ro/litere/activ_st/lrl/ anale_franceza_ro.htm Les articles seront envoyés à l’adresse: annales_lrc@yahoo.fr andaradul@gmail.com danadinca@yahoo.fr valentfalan@gmail.com cameliamanolescu@yahoo.com Responsable: Revue du Département des Langues Romanes et Classiques URL de référence : http://cis01.central.ucv.ro/litere/activ_st/lrl/ anale_franceza_ro.htm Adresse: Faculté des Lettres. Université de Craiova. Roumanie
Categorías: Universidade


Sauvons la recherche - Lun, 08/02/2016 - 21:57

1 février 2016

29 janvier 2016

28 janvier 2016

20 janvier 2016

9 décembre 2015

14 septembre 2015

19 mai 2015

30 avril 2015

18 mars 2015

6 mars 2015

3 mars 2015

2 mars 2015

27 février 2015

22 janvier 2015

20 janvier 2015

19 janvier 2015

21 novembre 2014

20 novembre 2014

14 novembre 2014

26 septembre 2014

9 septembre 2014

6 aout 2014

30 juillet 2014

16 mai 2014

9 mai 2014

2 mai 2014

15 janvier 2014

7 janvier 2014

9 décembre 2013

6 novembre 2013

26 septembre 2013

16 mai 2013

15 mai 2013

7 mai 2013

29 mars 2013

25 mars 2013

21 mars 2013

20 mars 2013

19 mars 2013

5 mars 2013

22 février 2013

20 février 2013

15 février 2013

14 février 2013

12 février 2013

11 février 2013

31 janvier 2013

16 janvier 2013

14 janvier 2013

10 janvier 2013

21 décembre 2012

20 décembre 2012

14 décembre 2012

4 décembre 2012

3 décembre 2012

  • [Sciences Po Paris : Herv
Categorías: Universidade

La revue de presse du lundi 08 février 2016

Cahiers Pédagogiques - Lun, 08/02/2016 - 20:42

Pour cette revue du jour, je vous propose de revenir (un tout petit peu) sur la polémique de l'orthographe mais aussi sur l'apprentissage à 14 ans, puis de continuer avec quelques nouvelles de l'enseignement supérieur et de conclure avec des alertes à la bombe dans les établissements scolaires.


Le « taulier » de la revue de presse, Philippe Watrelot, est largement revenu, dans son bloc-note, sur ce marronnier de l'évolution de la langue et de l'orthographe. Sur la toile et dans quelques médias, on trouve encore quelques articles sur le sujet.

Marie-Hélène Drivaud, lexicographe et directrice éditoriale du dictionnaire Le Robert, interrogée vendredi 5 février par Benoît Rouzaud pour La Dépêche déclare : « Trop d'exceptions, ce n'est pas souhaitable ». A la question du « charme » de ces exceptions ; elle répond : « Passer des heures et des heures à apprendre par cœur ces particularités, je ne vois pas de charme à cela. Jadis, on s'entraînait pour d'exigeants concours de dictée. Il fallait en baver parce que les générations précédentes avaient également souffert lors de cet apprentissage. Mais aujourd'hui, les enfants ont tellement de choses à apprendre dans différents domaines qu'on pourrait leur épargner certaines subtilités. »

De son côté, La Croix a retrouvé « les entretiens de deux célèbres linguistiques (aujourd'hui disparues) Nina Catach et Josette Rey. Elles faisaient partie du comité d'experts chargé de l'établissement de ce rapport sur les rectifications de l'orthographe française, commandé en 1989 par Michel Rocard, et dont l'application fait toujours polémique ». Preuve s'il en fallait que certaines polémiques ne demandent qu'à être relancées.

Toujours pour La Croix, mais dans son édition « papier », Emmanuelle Réju recueille les propos de Jean Pruvost, Professeur en sciences du langage, auteur du Dico des dictionnaires (Éd. Lattès). L'article est intéressant et permet de replacer cette histoire d'orthographe dans son contexte ... historique. Je vous en livre un court extrait : « Écrire sans fautes, c'est le défi de toute une vie, un formidable moteur d'effort sur soi-même ». Je ne suis pas loin de penser exactement la même chose.

Pour en savoir plus sur cette « mini-réforme orthographique », je vous conseille la lecture du toujours très pointu Claude Lelièvre sur son blog hébergé par Educpro.fr.

Pour clore (temporairement, c'est évident) ce sujet essentiel, je vous propose de lire le billet de Florence Castincaud sur le site des Cahiers Pédagogiques : elle y illustre bien tout le ridicule de cette polémique.

Apprentissage à 14 ans

Non, non, ça ne passe décidément pas ! L'apprentissage à 14 ans (proposition de personnes qui le plus souvent n'ont pas vu un ado de cet âge depuis bien longtemps) continue d'alimenter différents débats.

La Fédération des Conseils des Parents d'Élèves (FCPE) « s'oppose fermement à ce que l'apprentissage puisse commencer dès 14 ans tel que le préconise Christian Estrosi pour « relancer » l'emploi en France. La FCPE milite pour que tous les enfants de la République aient accès à une culture commune et que toutes les classes d'âge puissent valider le socle commun de compétences et de connaissances : travailler à 14 ans ne le permet pas ! Les dispositions qui ont été prises par le passé en la matière (pré-apprentissage) ont démontré leur inefficacité tant pour lutter contre le décrochage scolaire qu'en matière d'insertion professionnelle ».

Et pour enfoncer le clou, Olivier Le Creurer de France 3 se fait l'écho du rejet par les députés de la proposition de Christian Estrosi.

Enseignement supérieur

Le harcèlement à l'université est un phénomène dont on parle de plus en plus.

Le Monde y consacrait en décembre un article instructif dans lequel on pouvait lire : « Un certain nombre d'indicateurs montrent cependant que le harcèlement sexuel n'est pas un phénomène marginal. Nous recevons beaucoup de témoignages de personnes harcelées à l'université, même si nous avons du mal à les quantifier, car nous ne suivons pas les dossiers d'un bout à l'autre. Il est frappant de voir que quand une victime parle, cela déclenche une réaction en chaîne : tout le monde se met à parler et donc tout le monde savait. Ces pratiques font partie de la vie courante à l'université et ne sont presque jamais dénoncées. »

The Conversation nous propose « un cas concret et des questions sur la responsabilité organisationnelle » à propos du harcèlement à l'université. L'analyse des facteurs qui favorisent ce harcèlement est pertinente et pose la question : « quels sont les moyens organisationnels nécessaires visant à limiter l'inertie, l'autisme institutionnel et à protéger les étudiants, comme la mise à disposition d'un numéro d'appel et d'écoute, la création d'une fonction de « défenseur » des étudiants qui constituerait l'interlocuteur privilégié des victimes et la structuration d'un comité d'éthique chargé d'organiser le traitement de ces questions et de ces cas ». « Le ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche a diffusé largement un guide pratique : Le harcèlement sexuel dans l'enseignement supérieur et la recherche ».

Dans un tout autre registre, vendredi, sur le site Village-justice.com, on pouvait lire que « le Conservatoire National des Arts et des Métiers (CNAM) organisait en janvier 2016 un passionnant colloque sur le thème "Enseignement et formation en ligne des professionnels du droit : vers une profonde mutation des études de droit ?" ». Lors de ce colloque, il s'agissait de répondre aux questions suivantes : « Quelles sont les diverses pratiques innovantes d'enseignement et comment construire un enseignement en ligne ? Ces enseignements incorporent-ils les nouvelles pratiques professionnelles des juristes, qui utilisent déjà les technologies de l'information et de la communication (Tic) dans la recherche des informations juridiques en ligne ou le contentieux ? » La vidéo en fin d'article est intéressante et vaut le visionnage.

Alertes à la bombe

Ces dernières semaines, il ne vous aura pas échappé que des abrutis déclenchaient des alertes à la bombe dans les établissements scolaires.

L'Express nous apprend ce jour que Le lycée Raoul Follereau de Belfort puis le collège de Montreux-Château en début d'après-midi ont a dû être évacués après des alertes à la bombe à la suite d'appels malveillants. Ce qui a retenu mon attention c'est qu'un jeune « homme a été interpellé à Dijon » dans le cadre de l'enquête concernant ces appels malveillants (comme le relaient aujourd'hui plusieurs sites dont l'Express).

Le jeune en question est pleinement conscient de sa connerie puisque « les enquêteurs sont remontés [à lui] grâce à son adresse IP (le numéro d'identité de son ordinateur). Celui-ci est suspecté d'avoir rendu anonyme les appels. En effet, les coups de fil anonyme étaient localisés dans un premier temps aux Etats-Unis en raison d'une fausse domiciliation. Du matériel informatique a d'ailleurs été saisi ». Il aura du mal à prétendre le contraire.

Espérons que cette interpellation dissuade d'autres guignols dans son genre de faire pareil.

Ah et puis j'allais oublier l'info principale : C'est les vacances ! ... pour la zone B. Pour les autres zones, il faudra patienter encore un peu. On pourra tenter de se consoler en pensant à un découpage des vacances qui correspondrait enfin aux rythmes des enfants. On a toujours le droit de rêver : c'est gratuit et ça ne fait de tort à personne !

Demain, c'est Super Bernard Desclaux qui devrait vous livrer la revue de presse.

Pascal Thomas

Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques

Neurosciences et pédagogie

Revue n°527 - février 2016
Les neurosciences provoquent des polémiques. Pour certains, elles représentent une menace pour une vision humaniste de la pédagogie. Pour d'autres, elles produisent des résultats évaluables qui feraient office de preuves. Est-on condamné à cette logique binaire ?

Inclure tous les élèves
Revue n°526 - janvier 2016
Pour les élèves à besoins éducatifs particuliers, l'écart est parfois grand entre ce qui est prescrit et la réalité de leur scolarisation. Ce dossier vise à en pointer les freins et à proposer des leviers à même de faire vivre l'école inclusive refondée.

Categorías: Educación, Universidade

Soaring state schools and the society we want to live in | Letters

Guardian Unlimited: Education - Lun, 08/02/2016 - 20:22

I am surprised that the Guardian is giving headline coverage to the views of an Eton-educated hereditary peer on the merits of state education versus the independent sector (Soaring state schools threaten private sector, 6 February). It may well be that state schools have improved massively against Ofsted’s criteria – but who is questioning Ofsted’s view of what make a good school? Are our schools turning out democratic citizens able to make a positive contribution to creating a fairer and more sustainable world or are they just excelling at getting kids through exams and on to a life on the economic treadmill?

For some inspiring examples of where education could be heading in the 21st century we only need to look north of the border to Scotland’s curriculum for excellence or west to the reforms in Wales and Ireland. By comparison, the Westminster government is certainly lagging behind in its vision for education. Parents have been sold the targets and testing agenda hook, line and sinker and it really is time to have a more wide-ranging debate about what education is for, what makes a good school and what role does education play in creating the kind of society we want to live in.

Continue reading...
Categorías: Educación, Universidade

W. Benjamin, Lettres sur la littérature (M. Pic, éd.)

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 19:45
Walter Benjamin Lettres sur la littérature Edition établie et préfacée par Muriel Pic, traduite de l'allemand avec Lukas Bärfuss parution mars 2016 ISBN 9782889273171 nb de pages 160 / format du livre 140 x 210 mm € 15.- Présentation de l'éditeur: Ce livre réunit pour la première fois les sept «lettres sur la littérature» que Walter Benjamin écrivit à Max Horkheimer de 1937 à 1940. Benjamin est alors chercheur, rattaché à l’antenne parisienne de l’Institut de recherche sociale de Francfort que dirige Max Horkheimer à New York. Ces lettres analysent l’actualité littéraire, indissociable de l’actualité politique. Cocteau, de Rougement, Claudel, Ramuz, Bachelard, Nizan, la revue Esprit , La NRF , le Collège de Sociologie, Caillois et Leiris, parmi d’autres, sont l’objet de commentaires où la philosophie politique et la perspicacité littéraire sont entrelacées d’une manière qui fascine et déroute. La question de Benjamin est simple: quel est le rôle social de l’intelligence en temps de crise? Le critique littéraire, écrivain et philosophe Walter Benjamin, né à Berlin en 1892, a été redécouvert dans les années soixante-dix. Juif allemand et marxiste, proche de Bertolt Brecht, membre de l’école de Francfort, il s’exile à Paris en 1930, se suicide en 1940. S’il resta en marge des institutions sa vie entière, l’originalité de sa pensée, son style fragmentaire, fulgurant et poétique, lui valent actuellement d’être mondialement reconnu.
Categorías: Universidade

Céline Masson, L'accent, traces de l'exil

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 17:34
Céline Masson (dir.), L'accent, traces de l'exil Hermann, coll. Hors collection.Parution: le 12 février 2016. EAN13: 9782705691615 194 p. - 25 € Voir le livre sur le site de l'éditeur Présentation : La langue parlée par chacun porte les traces de ses origines, qui l’infléchissent nécessairement de sonorités lointaines, voire étrangères. Une trace dans la langue: tel est l’accent. Chaque langue possède un accent qui lui est propre, une saveur particulière, et lorsque celle-ci évolue en une nouvelle langue, l’accent se déplace en conservant le souvenir de la langue première. Ainsi, l’accent témoigne de la culture dont il est issu et dont il porte les traces comme des restes irréductibles .À partir de l’accent comme rythme essentiel de la langue et comme restes de transmission , nous examinerons ces traces de vie –ces « traces de culture »– dans les langues juives (ou judéo-langues), un ensemble de langues qui se sont développées dans des communautés juives du monde entier, en particulier en Europe, en Asie occidentale et en Afrique du Nord: Quelles ont été jusqu’ici les langues parlées par les Juifs dans leurs déplacements ? Comment ces langues nous habitent-elles aujourd’hui et quels accents en gardons-nous ? L'auteur : Céline Masson est psychanalyste et professeur à l'université de Picardie Jules Verne. Sommaire Ouverture p.5 par Céline Masson I. Le «je-ne-sais-quoi » et le « presque-rien » p.13 par Éric Ghozlan II. Avoir une mémoire, avoir un visage, avoir un nom,avoir un accent p.19 par Natalie Felzenszwalbe III. L’ accent , comme mémoire inconsciente p.23 par Gérard Haddad IV. « Vous ne seriez pas de “là-bas”, vous… » p.29 par Raphaël Draï V. L’accent de vérité: diction inconsciente,diaspora et schibboleth p.39 par Paul-Laurent Assoun VI. Accent et clinique de la langue p.57 par Thamy Ayouch VII. Shibbolet/sibbolet : l’accent dansl’interlinguistique juive p.79 par Cyril Aslanov VIII. La trace de l’hébreu dans les traductions juivesde la Bible en français p.93 par Francine Kaufmann IX. Langues juives : entre héritage et innovation p.107 par Alexander Beider X. Nostalgie des accents dans l’hébreu israëlien p.123 par Michèle Tauber XI. La pronociation révélatrice de l’identité p.135 par Bernard Vaisbrot XII. L’accent de A parlant la langue de B résulte du passagede B par le filtre de A (ses compétences linguistiques) p.149 par Haïm-Vidal Sephiha XIII. Mes tissages, langues chantées p.157 par Jacinta XIV. L’accent judéo-arabe dans la création artistiqueet littéraire Matrouz de Simon Elbaz, «Mchouga-Maboul ». Spectacle de théâtre-conte et musique p.163 par Simon Elbaz Épilogue. Dévisager la langue p.175 par Ghyslain Lévy *** Liste des contributeurs p.191
Categorías: Universidade

D. Jeffrey, A. Cardita, La fabrication des rites

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 17:32
Denis Jeffrey, Ângelo Cardita (dir.), La fabrication des rites. Co-édition Hermann - Presses Universitaires de Laval, coll. "Sociologie au coin de la rue". Parution: le 12février 2016. EAN13: 9782705673673 270 p. - 28 € Voir le livre sur le site de l'éditeur Présentation : Cet ouvrage rassemble des travaux de tous les horizons disciplinaires sur les rites. Il propose de nouvelles clefs de lecture pour définir, décrire et comprendre les pratiques rituelles traditionnelles et contemporaines. En fait, plusieurs rites se sont transformés si rapidement au cours du dernier siècle qu’on a peine à les reconnaître. D’autres rites ont été abandonnés parce qu’ils n’étaient plus du tout en phase avec les modes de vie contemporains. Mais plusieurs nouveaux rites ont vu le jour avec la libération des mœurs et les nouveaux outils numériques. Nous en faisons ici état à travers diverses perspectives et à travers divers champs de recherche, mais toujours en relevant le défi novateur de l’interdisciplinarité. L'auteur : Denis Jeffrey est professeur titulaire à la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Ângelo Cardita est professeur adjoint à la Faculté de théologie et de sciences religieuses de l’Université Laval et titulaire de la Chaire de leadership en enseignement en théologie sacramentaire et liturgie. Sommaire Présentation des auteurs p. IX Faire honneur aux rites p.1 Denis Jeffrey et Ângelo Cardita 1. Distinguer le rite du non-rite p.9 Denis Jeffrey 2. L’indiscipline conceptuelle des rites : enjeux interprétatifsen thanatologie p.29 Marc-Antoine Berthod 3. Plaidoyer pour l’entrée de la théologie dans l’interdisciplinarité des rites :l’exemple de la « Prière du Seigneur » p.49 Ângelo Cardita 4. Les rites : la part des participants p.69 Olivier Bauer 5. La pensée, la connaissance et l’action rituelle des sages-femmestraditionnelles d’Haïti p.89 Obrillant Damus 6. Rites et conversion : performance narrative et ritualisationdu quotidien p.111 Géraldine Mossière 7. Rites religieux et rites scolaires dans les écoles juives à Montréal p.129 Sivane Hirsch 8. Observation ethnologique de Dasai à Saint-Jérôme : pratiques rituelleset significations plurielles au sein d’une familled’hindous népalo-bhoutanais p.143 Béatrice Halsouet 9. Ritualités queer et performativité du genre dans le néopaganismeà Montréal p.157 Martin Lepage 10. Autopsie des rites funéraires contemporains : une tendanceà la re-ritualisation p.179 Martine Roberge 11. La personnalisation numérique des nouveaux rituels funèbres p.195 Fiorenza Gamba 12. Écrire le deuil, c’est appeler à le faire : la performativité rituelledes textes littéraires relatifs à la mort p.213 Myriam Watthee-Delmotte 13. La vie après la carrière professionnellea-t-elle un sens ?Le passage ou le virage vers l’ailleurs p.227 Pierre-W. Boudreault Références p.237
Categorías: Universidade

A. Schnabel, On ne fera jamais de toi un pianiste

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 17:31
Artur Schnabel, On ne fera jamais de toi un pianiste . Autobiographie et essais. Hermann, coll. "Hermann musique". Parution: le 12 février 2016. EAN13: 9782705691554 392 p. 35 € Voir le livre sur le site de l'éditeur Présentation : Doté d’un humour décapant, l’illustre pianiste américain d’origine autrichienne Artur Schnabel (1882-1951) ne fut pas seulement l’un des interprètes majeurs de Beethoven, Brahms ou Schubert ; il fut aussi un témoin attentif de son temps ainsi qu’un exceptionnel pédagogue. Toutes ces particularités se retrouvent dans le présent texte, rassemblant les douze conférences données par Schnabel à l’université de Chicago en 1945. Cette espèce d’autobiographie, dont la version française était attendue depuis des décennies, constitue un régal pour les mélomanes et les musiciens autant que pour les lecteurs fascinés par l’histoire contemporaine. Elle est aussi un document de premier ordre sur la vie culturelle en Europe centrale et aux États-Unis avant, pendant et après la Seconde Guerre mondiale. Introduction et traduction de Philippe Olivier Notes de Philippe Olivier et Werner Grünzweig Postface de Werner Grünzweig L'auteur : Artur Schnabel , l'un des grands pianistes germaniques de la première moitié du XX e siècle, est né en Autriche. Il s'est produit dans de nombreuses villes de l'Europe d'avant-guerre, avant d'être naturalisé américain. Il reste une référence dans le monde entier, notamment pour son interprétation de Schubert et de Beethoven. Sommaire Avertissement p.5 par Philippe Olivier et Werner Grünzweig Introduction. Un humaniste visionnaire p.7 par Philippe Olivier *** Chapitre premier p.51 Chapitre II p.71 Chapitre III p.97 Chapitre IV p.125 Chapitre V p.147 Chapitre VI p.175 Chapitre VII p.207 Chapitre VIII p.233 Chapitre IX p.257 Chapitre X p.277 Chapitre XI p.303 Chapitre XII p.329 *** Postface. Une actualitéangoissante p.355 par Werner Grünzweig Indications bibliographiques p.369 Index nominum p.371
Categorías: Universidade

J.-J. Gorog, Dire que non

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 17:27
Jean-Jacques Gorog, Dire que non. Quelques remarques sur le transfert ,Hermann, coll. "Hermann psychanalyse". Parution:le 12 février 2016. EAN13: 9782705690854 190p. 30 € Voir le livre sur le site de l'éditeur Présentation : La croyance est toujours diverse et multiple, comme le souligne la riche polysémie du verbe croire. La langue offre ainsi bien des nuances sur le mode de croire, nuance que la psychanalyse tente de mettre en valeur. Dans sa pratique, le psychanalyste s’appuie pour cela sur ce que Lacan appelle le semblant et dont il fait un concept clé. Si l’analyste est un semblant, «semblant d’objet», cela ne signifie nullement que sa fonction s'en trouve réduite. Au contraire, la relation du psychanalyste à l'analysant, par le transfert, révèle son ampleur et son importance. Mais que serait ce semblant sans la possibilité offerte à l’analyste d’une réponse qui ne soit pas le silence absent? La négation est un autre outil que fournit la langue à l'analyste, et Lacan prend comme modèle d’un Œdipe moderne une autre trilogie, celle de Claudel, avec le «non» radical de Sygne de Coûfontaine, répondant d’une éthique contemporaine, d’un «ne pas céder sur son désir». «Dire que non», qui vaut autant pour le psychanalyste que pour beaucoup d'autres praticiens, revêt alors une dimension essentielle. L'auteur : Jean-Jacques Gorog est psychanalyste, psychiatre, analyste membre de l’École de psychanalyse des forums du champ lacanien, président du Collège clinique du Sud-Est. Sommaire I. Comment croire relie les hommes ? p.7 II. . Moi je le sais, mais Elle ? p.25 III. Le semblant commande p.47 IV. Le semblant souple comme un roseau p.67 V. Le discordantiel et le forclusif p.77 VI. Pourquoi cet accent mis sur Claudel ? p.95 VII. Le non de Sygne p.111 VIII. Refus et dénégation p.127 IX. Quelques remarques sur la leçon du 6 janvier 1972 àla chapelle de l’hôpital Sainte-Anne p.143 X. Le mur entre homme et femme p.165
Categorías: Universidade

How to teach ... Valentine’s Day

Guardian Unlimited: Education - Lun, 08/02/2016 - 16:00

From exploring the medieval roots of the celebration to love-laced language exercises – our lesson resources will help teachers turn Cupid into a learning opportunity

Yes, yes, we know that Valentine’s Day is rubbish. Any magic the annual love-in has is rooted in its power to turn vast piles of cash into glitter, red satin and heart-shaped paraphernalia. And yet when a school in Weston-super-Mare tried to ban Valentine’s Day cards, there was uproar. You need to face up to it: Valentine’s Day is probably going to happen in your school. So how can you ensure that Cupid’s arrows aren’t too much of a pain?

Continue reading...
Categorías: Educación, Universidade

M. Dousse, Alexandre Dumas à Fribourg

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 14:00
Michel Dousse, Alexandre Dumas à Fribourg Fribourg (Suisse) : Bibliothèque cantonale et universitaire, 2015. Plaquette publiée à l'occasion de l'exposition "Fribourg vu par les écrivains" (jusqu'au 27 février 2016) EAN9782940058334 Prix : 17.- EUROS Présentation de l'éditeur: Durant l’été 1832, le jeune Alexandre Dumas – il vient d’avoir 30 ans -, poussé par des raisons médicale (le choléra) et politique (une insurrection), quitte Paris et effectue « ce qu’un médecin ordonne lorsqu’il ne sait plus qu’ordonner : un voyage en Suisse. » Alexandre Dumas visite la Suisse de manière assez complète et ses Impressions de voyage: Suisse paraîtront progressivement entre 1833 et 1837, d’abord dans La Revue des Deux Mondes, puis en volumes. Le futur romancier n’a alors publié que quelques pièces de théâtre et des chroniques historiques; le récit de son voyage en Suisse va servir de «laboratoire de la prose narrative dumasienne». Au début du mois d’août 1832, Alexandre Dumas visite le champ de bataille de Morat, la ville de Fribourg et l’ermitage de la Madeleine, près de Guin. Quelles sont les curiosités touristiques décrites par l’écrivain voyageur? Sont-elles toujours visiblesaujourd’hui ? Quel regard jette l’écrivain sur le canton de Fribourg à l’époque romantique? Notre regard sur Fribourg a-t-il changé? Près de deux cents ans plus tard, Michel Dousse s’est lancé sur les traces d’Alexandre Dumas, en publiant le texte paru dans La Revue des Deux Mondes (1834), en parcourant le même itinéraire entre Morat et Fribourg, en comparant son récit de la bataille de Morat avec l’ Histoire des ducs de Bourgogne de Prosper de Barante (1825), en confrontant sa description de la ville de Fribourg au récit des autres voyageurs romantiques et aux guides de voyage de l’époque, en photographiant les curiosités décrites par l’écrivain en 1832.
Categorías: Universidade

Fribourg vu par les écrivains : anthologie illustrée (XVIIIe - XXIe siècles) (M. Dousse et Cl. Fedrigo, éd.)

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 13:59
Fribourg vu par les écrivains : anthologie illustrée (XVIIIe - XXIe siècles) Édition établie par Michel Dousse et Claudio Fedrigo introd., notices et bibliographie par Michel Dousse ; portraits des écrivains et choix des ill. par Claudio Fedrigo Fribourg : Bibliothèque cantonale et universitaire ; Vevey : Ed. de l'Aire, 2015 EAN9782940537433 Prix : 39.- EUROS (+ frais de port) Présentation de l'éditeur : Quels sont les livres qui, à travers les siècles, ont décrit la ville et le canton de Fribourg ? Quels écrivains ont parlé de Fribourg ? Quels voyageurs ont passé par Fribourg ? Nous ont-ils laissé un récit de leur découverte ? Et les Fribourgeois, ont-ils évoqué leur pays ? Quelle image du pays fribourgeois s’en dégage-t-il ? Jusqu’au XVIIIe siècle, les voyageurs passent plutôt par Morat, pour découvrir l’ossuaire des Bourguignons, vestige de la fameuse bataille de Morat (1476). A la fin du XVIIIe et au début du XIXe siècles, ils parcourent volontiers la Veveyse et la Gruyère pour admirer les paysages pastoraux situés au-dessus de Clarens et de Vevey, rendus célèbres par La Nouvelle Héloïse de Rousseau (1761). Au XIXe siècle, outre l’ermitage de la Madeleine, ce sont l’orgue d’Aloys Mooser (1834) et les ponts suspendus de Joseph Chaley (1834, 1840) qui attirent les voyageurs romantiques dans la capitale. Au XXe siècle, la Seconde Guerre mondiale et l’exil transforment Fribourg en un foyer culturel, où séjournent et passent bon nombre d’écrivains. À travers ces trois siècles, nombreux sont les auteurs qui ont décrit le canton de Fribourg, dans les genres littéraires les plus variés. On trouvera dans la nouvelle édition illustrée de cette anthologie une centaine d’extraits de leurs oeuvres, accompagnés de portraits, ainsi qu’une introduction et une bibliographie.
Categorías: Universidade

'Now is the time to step up': students urge others to register and vote

Guardian Unlimited: Education - Lun, 08/02/2016 - 12:35

Following news that changes to the electoral register will disenfranchise thousands of students, young people urge their peers to fight back

Students are warning their peers that they are in danger of losing their votes because of changes the government has made to how voters are registered. An estimated 800,000 people have dropped off the electoral register since the government introduced changes to the system – and students are at the biggest risk of being disenfranchised.

Under the new system, individual electoral registration (IER), universities cannot block register students in halls of residence. “The transition has resulted in a significant fall in the number of people on the electoral register in areas with a university,” says Gloria De Piero, the shadow minister for electoral registration.

Continue reading...
Categorías: Educación, Universidade

Infiltrations: nouvelles stratégies artistes dans la société liquide

Fabula - Lun, 08/02/2016 - 11:38
Appel à contribution pour ouvrage collectif «Infiltrations: nouvelles stratégies artistes dans la société liquide » Isabelle Barbéris et Aline Jaulin (eds) Editions Ôrizons, coll. «Comparaisons» dirigée par Florence Fix et Frédérique Toudoire-Surlapierre Parution: fin 2016/début 2017 Cet ouvrage aborde les nouvelles stratégies de la critique artiste au XXIème siècle et se situe dans la lignée des enjeux ouvert par Le Parasite au théâtre (Orizons, 2014, Isabelle Barbéris et Florence Fix eds), en envisageant le parasitage comme opération (au sens de Walter Benjamin: intervention directe sur le réel) plus que comme figure ou représentation. Malgré leur institutionnalisation et leur entrée au musée (Nikolaus Müller-Scholl) au début des années 2000, les gestes performatifs continuent d’infiltrer le réel, soit pour en réécrire et en déplacer (plus ou moins imperceptiblement) les codes, soit pour en modifier la perception, soit pour re-cartographier le sensible – ou tout cela à la fois. Ces stratégies étant la plupart du temps trop informelles et informes pour que la notion d’oeuvre soit opérante, elles entretiennent des liens étroits avec la notion de liminalité qui semble convenir à définir l’espace de ces jeux de renégociation des pratiques symboliques. Se donner les moyens de comprendre et de critiquer ces nouvelles démarches, celles d’un art qui n’entend plus «ordonner le chaos» (Castoriadis) mais qui cherche à infiltrer et déliter un réel déjà considéré par certains (Bauman, Haroche) comme «liquide» implique de se donner des outils repensés. Nous avançons deux concepts pour avoir prise sur ces zones inframinces de la création: l’art para-institutionnel , dont le geste d’ensemble correspond à une manière de réécrire le code institutionnel en se coulant dans ses protocoles; de rejouer les inscriptions normatives économiques, juridiques, bureaucratiques ou technocratiques à des fins de resubjectivation; l’«immédiation» qui correspond au moment où l’expérimentation sensible, à force de se couler dans l’empreinte des choses, se dilue complètement dans le flux du réel, à travers des démarches à la limite de la visibilité et de l’«efficacité» (Carole Talon-Hugon): quand l’infiltrationse subsitue à l’exposition ou à la représentation; quand, dans le processus de création, la subjectivation devient la clé du processus de création. Si le théâtre semble persister à re-présenter et réorganiser le monde en fonctionnant suivant un principe d’«interruption» (Duvignaud), la performance se situe au contraire dans une logique d’invasivité perceptive et d’augmentation de la liminalité. Cette instabilité épistémologique de la performance participe en cela plus au devenir des sociétés liquides que les arts dits de la représentation. La liquidité contribue-t-elle au délitement de l’organisation sociale? Dans quelles mesures peut-elle au contraire être une voie d’accès vers l’invention de nouvelles organicités? Les propositions de contribution seront étudiées suivant deux grandes ouvertures: -la question de la réécriture performative du code institutionnel (juridique, économique, administratif) comme l’illustrent les travaux des Gens d’Uterpan, de L’Amicale de production, de Yan Duyvendack, Tino Sehgal, Olive Martin et Patrick Bernier: quand l’art réécrit le code. -La question du devenir fluide et poreux de l’oeuvre d’art, soit sous un angle esthétique (prégnance du liquide, du marécageux, du fog, du flou...). Outre les arts vivants (théâtre, danse, performance, cirque, marionnette...) et les arts plastiques, d’autres approches sont vivement encouragées: -économie -muséographie -architecture et urbanisme -écologie -philosophie -intermédialité et media studies -carnets de création Les propositions de contribution d’environ 1000 signes sont à envoyer à Isabelle Barbéris et Aline Jaulin avant le 1 er mai 2016. Remise des textes définitifs au 1 er septembre 2016, et retours du comité de lecture à l’automne 2016. Contacts: Isa.barberis@gmail.com a.alinejaulin@gmail.com
Categorías: Universidade
Distribuir contido