Universidade

Œuvres complètes de Voltaire , t.60A: Nouveaux Mélanges (1765)

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 20:59
Œuvres complètes de Voltaire , t.60A: Nouveaux Mélanges (1765) Voltaire, dir. Nicholas Cronk ISBN978-0-7294-1060-1,xxxiii+637 pages, 4 illustrations, £130.00 Voltaire présente une collection de textes courts sur les matières qui lui sont perpétuellement importantes: la politique, la philosophie, la religion, la littérature. Parution de la Voltaire Foundation, dans la collection des Œuvres complètes de Voltaire . Pour des renseignements complémentaires sur ce volume: http://www.voltaire.ox.ac.uk/book/nouveaux-mélanges-1765 Pour tout autre renseignement, ou pour passer une commande: http://www.voltaire.ox.ac.uk/our-publications/how-buy Pour tout renseignement complémentaire merci de contacter email@voltaire.ox.ac.uk
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S. Patron (dir.), Introduction à la narratologie postclassique

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 20:47
Introduction à la narratologie postclassique Les nouvelles directions de la recherche sur le récit Édité parSylviePatron Presses Universitaires du Septentrion, coll. perspectives, janvier 2018 210 p. EAN13: 9782757419212 Présentation de l'éditeur: À travers ce recueil d'articles sont présentées les principales directions prises par la recherche sur le récit depuis l’avènement de ce qu’on a pris l’habitude d’appeler, en particulier dans le monde de la recherche anglo-saxon, la « narratologie postclassique » ( postclassical narratology ). Ces contributions, dont la plupart sont traduites pour la première fois en français, sont signées des plus grands noms de la narratologie postclassique et ont aussi vocation à représenter ses principaux courants: la narratologie féministe et queer (Lanser), la narratologie rhétorique (Phelan), la narratologie cognitive (Fludernik, Herman, Nünning), la narratologie transmédiale (Ryan), la narratologie non naturelle (Richardson). Sommaire: Susan S. Lanser – Pour plus de narratologie (plus féministe et plus queer) James Phelan – « Quelqu’un raconte à quelqu’un d’autre » : une approche rhétorique de la communication narrative Monika Fludernik – De la narratologie naturelle : une synthèse rétrospective David Herman – Les storyworlds au cœur des relations entre le récit et l’esprit Ansgar Nünning – Pour une reconceptualisation de la narration non fiable : une double approche cognitive et rhétorique Marie-Laure Ryan – Sur les fondements théoriques de la narratologie transmédiale Brian Richardson – De la narratologie non naturelle
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P. Kr. Hansen et alii (dir.), Emerging Vectors of Narratology

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 20:46
Per Krogh Hansen, John Pier, Philippe Roussin et Wolf Schmid(Eds) Emerging Vectors of Narratology Berlin/Boston,De Gruyter, coll. "Narratologia", 2017 XV, 628 pages 109,95 € / $126.99 / £90.99 Présentation de l'éditeur: Narratology has been flourishing in recent years thanks to investigations into a broad spectrum of narratives, at the same time diversifying its theoretical and disciplinary scope as it has sought to specify the status of narrative within both society and scientific research. The diverse endeavors engendered by this situation have brought narrative to the forefront of the social and human sciences and have generated new synergies in the research environment. Emerging Vectors of Narratology brings together 27 state-of-the-art contributions by an international panel of authors that provide insight into the wealth of new developments in the field. The book consists of two sections. "Contexts" includes articles that reframe and refine such topics as the implied author, narrative causation and transmedial forms of narrative; it also investigates various historical and cultural aspects of narrative from the narratological perspective. "Openings" expands on these and other questions by addressing the narrative turn, cognitive issues, narrative complexity and metatheoretical matters. The book is intended for narratologists as well as for readers in the social and human sciences for whom narrative has become a crucial matrix of inquiry.
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France: appel de l'intersyndicale de l'ESR à manifester le 21 septembre 2017 contre la politique antisociale du gouvernement Macron

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 20:27
Appel de l’Intersyndicale de l'ESRà se joindre à la mobilisation du 21 septembre contre la Loi Travail. SNTRS-CGT, CGT-FERC-SUP, CGT-INRA, SNESUP-FSU, SNCS-FSU, SNASUB-FSU, SNPREES-FO, SGEN-CFDT RECHERCHE EPST, SUD EDUCATION, SUD RECHERCHE EPST, SOLIDAIRES ETUDIANT.E.S, UNEF " Nous sommes tous concernés : étudiants, salariés du public et du privé, retraités... Comme le 12 septembre nous serons tous ensemble le 21 septembre pour dire NON à la loi travail XXL et à la politique antisociale du gouvernement Macron. Les organisations soussignées appellent les étudiant.e.s et le personnel de l’Enseignement Supérieur et la Recherche à se mettre en grève et à manifester le 21 septembre pour revendiquer de meilleures conditions de travail et de rémunération, en se joignant aux cortèges contre la « loi travail XXL » qui seront organisés partout en France et en rendant visibles leurs revendications. Cette journée doit être l’occasion pour les agents publics de protester avec les salarié.e.s du secteur privé contre les politiques qui s’appliquent à l’ensemble du pays, et vont dégrader les conditions d’emploi des salarié.e.s du secteur privé comme du secteur public, ainsi que leurs rémunérations, y compris celles des retraité.e.s."Lire la suite: tous_ensemble_le_21_septembre_pour_dire_non_a_la_loi_travail_xxl_finale.pdf
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Post-results university admissions would be a step backwards | Letters

Guardian Unlimited: Education - Mér, 20/09/2017 - 19:39
Clare Marchant, chief executive of Ucas, says that changing the admissions system would harm most those from socially excluded backgrounds; Nick Hillman of the Higher Education Policy Institute writes that the government must publish its research on tuition fees; while Dave Hunter says universities’ adoption of corporate practices is dehumanising their institutions

Anyone who has been through the long summer of waiting for their or their children’s A-level results will have some sympathy with the idea that it would be far better if the business of university admissions was dealt with after you knew your results (Historians will laugh at us when they look back at the university application system, 19 September).

However, I honestly believe this would do more harm than good. Moving to a post-results application system with the academic year starting in January would place young people from the most socially excluded backgrounds at a further disadvantage, denying them the support of teachers during the school year and leaving them to navigate the applications process alone in households where often there may be no adult who has previously been to university or college.

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More balance needed in debate over statues | Letters

Guardian Unlimited: Education - Mér, 20/09/2017 - 19:38
In every age, people will find ways to justify and celebrate what is in their economic interests, writes Joseph Cocker, while Jenny Blackwell says controversial statues should remain, but context should be provided

Toppling statues of everyone who supported racist and discriminatory views effectively whitewashes history (White supremacist statues must fall, 19 September). We could start with Plato and St Paul. And who is going to decide and how grave does the offence have to be? Far better to make people understand the context. The fact is that in every age, including our own, people find ways to justify what is in their economic interest, hence slavery and apartheid, and in many cases religion supported them. (I would make an exception where statues are erected long after the event with the deliberate aim of stoking old conflicts, as with some of the confederate statues in the US.)

Yarden Katz singles out Crick and Watson regarding eugenics. The word has acquired an aura of horror, but in practice we abort foetuses known to have abnormalities. They may have been misguided but the early proponents of eugenics genuinely wished to reduce the human misery that was all too apparent in Victorian times.

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Revue de presse du mercredi 20 septembre 2017

Cahiers Pédagogiques - Mér, 20/09/2017 - 17:38

Peu d'éléments d'actualité, beaucoup de textes ou de vidéos sur des débats, et des interrogations sur le supérieur.

Débats

On commencera par la question des portables.
Jean-Pierre VERAN sur son blog interroge : La querelle des portables au collège : un faux débat ?Aller plus loin que le code de l'éducation ne le fait depuis 2010 dans l'interdiction des téléphones portables au collège, est-ce vraiment une simple mesure de bon sens, ou une entrave à la formation à un usage responsable des terminaux mobiles ?

Et sur le site de L'école de demain vous trouverez : Téléphones en classe au collège : témoignage. “Christian Westphal enseigne la physique-chimie au collège de Truchtersheim (67), dans un environnement socio-économique réputé plutôt favorisé. Il exerce également les fonctions de personne ressource pour le numérique (PRN) dans son établissement depuis plus de 15 ans et de formateur académique, en particulier autour des usages de la plateforme Moodle.” Horreur, “Il utilise les smartphones de ses élèves en classe.”

Deux documents qui partent de l'idée qu'il faut d'abord partir de l'idée que l'on a de l'éducation. Tout d'abord Patrick Rayou dans une petite vidéo s'interroge sur Les devoirs à la maison - Vous en dites quoi ?

Et l'interview de Jean-François Ceci de 34mn sur le numérique en éducation, réalisée à l'ESEN-ESR le 9/11/2016 lors du colloque international "e-éducation 2016" qui vient d'être mis en ligne.

Et puis, Les évaluations en CP ne font pas l'unanimité. “Ce lundi, les élèves de CP ont passé les premières évaluations nationales de français et de mathématiques. Après cette première journée d'examen, parents et professeurs ne sont pas emballés.”

Quelles pratiques pédagogiques préfèrent les enseignants ?Que sait-on des pratiques pédagogiques en France et ailleurs ? Finalement pas mal de choses selon l'OCDE qui peut avancer deux enquêtes bien connues : Talis et Pisa. Dans une note récente, l'OCDE montre que les enseignants préfèrent partout les pratiques traditionnelles mais que les pays sont inégaux devant les pratiques davantage tournées vers les élèves. Et qu'élèves et professeurs semblent ne pas partager les mêmes écoles…

Emploi : les compétences d'avenir ne sont pas uniquement technologiques. “Pour faire face à la révolution technologique dans leur emploi, les Français auront besoin de développer des compétences numériques mais pas uniquement : des compétences "transversales" notamment "situationnelles" seront aussi nécessaires, estime un rapport du Conseil de l'orientation de l'emploi (COE) publié mercredi. Ce rapport du COE fait suite à un premier publié en janvier sur "l'automatisation, numérisation et emploi". Il estimait que moins de 10% des emplois étaient "très exposés" aux mutations technologiques et risquaient d'être supprimés mais que près de la moitié devront évoluer.”

Supérieur

Universités : les pôles d'enseignement de proximité cherchent leur place par Laura Taillandier. “Difficile pour les petites et moyennes universités de trouver leur place dans un paysage en pleine mutation. C'est ce qui ressort d'un colloque sur les pôles d'enseignement de proximité où, pendant deux jours, universités et collectivités ont planché sur la stratégie à adopter à l'heure des regroupements, des investissements d'avenir et des classements internationaux.”

Et si vous voulez Tout savoir sur Thierry Coulhon et Quentin Lafay, conseillers éducation à l'Élysée.

Être bon ou bien classé ? Le dilemme des institutions d'enseignement supérieur par Yoann Bazin, Enseignant chercheur en Sciences de gestion, ISTEC. “Les sorties successives des classements des universités du Times Higher Education et de l'université Jiaotong de Shanghaï ont, comme chaque année, été accompagnés de leurs lots de commentaires, et autres inepties.
Au-delà de leur rigueur et de leurs qualités, c'est leur logique sous-jacente – l'idée même de pouvoir classer – qui pose problème. Celle-ci est porteuse d'une idéologie très économico-managériale qui amène à voir des institutions d'enseignement supérieur et leurs acteurs sous l'unique angle de leur performance, ou plutôt de « sous performance » pour les premières et d'« angoisse » pour les seconds
.”

Rentrée universitaire : la vie étudiante, simple comme une appli ?Une application mobile pour simplifier la vie des étudiants. De plus en plus d'universités se lancent sur le créneau et proposent des services mobiles à destination de leur communauté. Retour sur cette tendance qui nécessite, pour les établissements, une évolution constante.”

Annonce

La forme scolaire
Fil rouge des événements numériques éducatifs de l'année 2017-18.
Une série d'événements annuels se déroulent sur les territoires académiques pour contribuer à l'accompagnement et à la formation des acteurs du numérique éducatif, enseignants et cadres en particulier. Ces journées sont généralement portées par Réseau Canopé, en partenariat avec les académies, avec le soutien actif du ministère (Direction du numérique pour l'éducation).
La DNE, l'Inspection générale et Canopé se sont entendus pour relier ces divers évènements par un fil rouge, que chacun pourrait enrichir de son expertise et de ses réseaux auprès de différents publics. Il s'agit ainsi de créer une dynamique collective et une complémentarité entre les moments numériques où se rencontrent chercheurs et praticiens de terrain, pour enrichir les ressources de formation des personnels et les partager au niveau national.
Le thème retenu pour l'année, est celui des transformations de la forme scolaire. Il s'inspire notamment du rapport de Catherine Becchetti-Bizot, inspectrice générale de l'éducation nationale « Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique »
.”

Bernard Desclaux

Dans la librairie des Cahiers Pédagogiques

N° 537 - Classes inversées

Dossier coordonné par Françoise Colsaët et Héloïse Dufour
mai 2017

La classe inversée, on en parle beaucoup, des partisans enthousiastes et des opposants décidés s'opposent. Est-ce une mode passagère, un gadget pédagogique, ou l'amorce d'un changement de fond ? Au-delà des définitions (trop) simples, ce dossier s'attache à mieux cerner ce qu'est la classe inversée.

N° 536 - Éduquer aux médias et à l'information

Dossier coordonné par Émilie Kochert
mars 2017

Nous sommes inondés d'informations. L'actualité a remplacé l'information dans une culture du buzz où souvent on ne prend pas le temps de vérifier. Est-il simple de déceler le vrai du faux ou de sélectionner l'information dans le divertissement ? Éduquer aux médias et à l'information relève des missions des enseignants.

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George Osborne takes on seventh job with Stanford University role

Guardian Unlimited: Education - Mér, 20/09/2017 - 17:35

Former chancellor adds another role to his post-cabinet career, becoming visiting fellow at university in California

George Osborne has taken on a seventh professional role, and his third at a university, it has been announced.

Osborne, the editor of the London Evening Standard, among many other jobs, has been named a visiting fellow at Stanford University in California, the university said in a statement on Wednesday.

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Father accused of Trojan horse plot says Ofsted report vindicates him

Guardian Unlimited: Education - Mér, 20/09/2017 - 17:34

Nasim Ashraf says he was accused of conspiracy after raising concerns about Oldham primary, now rated inadequate

A former parent-governor accused of being involved in a “Trojan horse” plot to radicalise a primary school in Oldham says he was merely concerned about low standards and has been vindicated by a report placing the school in special measures.

The Ofsted report brands Clarksfield primary as inadequate in all areas, saying it provides pupils with a “dismal start to school life”. Nasim Ashraf said he and his wife were accused of being at the centre of the conspiracy after they raised concerns about teaching and safeguarding issues.

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Balzac, Stahl, Nodier, Scènes de la vie privée et publique des animaux. Études de mœurs contemporaines

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 17:30
Référence bibliographique : Balzac, Stahl, Nodier, Scènes de la vie privée et publique des animaux. Études de mœurs contemporaines , Rivages, 2017. Balzac, Stahl, Nodier Scènes de la vie privée et publique des animaux. Études de mœurs contemporaines Préface de : Guillaume METAYER Rivages Poche / Petite Bibliothèque | Numéro : 885 272 pages. | Paru en : Mai 2017 | Prix : 8.40 € En 1840, huit ans avant le Printemps des Peuples, les Animaux font leur révolution et se constituent en assemblée délibérante au Jardin des Plantes. Pour la première fois, ils prennent la plume pour dire leur vie, leurs sentiments, leurs idées. Voilà le propos de ce livre unique. Autour du dessinateur Grandville, le grand éditeur Pierre-Jules Hetzel a réuni parmi les écrivains les plus doués de leur temps. Balzac, Charles Nodier, Hetzel lui-même retracent ici les débats hilarants du parlement des bêtes, les pensées de la première girafe de France, les amours d’un renard, la vie d’un pingouin, les peines de cœur de chattes anglaises et françaises. Autant de satires savoureuses qui invitent à renouer avec le « temps où les animaux parlaient ».
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Appel à propositions pour la Collection monographique Rodopi en littérature française contemporaine

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 17:18
Vous êtes invités à présenter des propositions de projets à la Collection monographique Rodopi en littérature française contemporaine. La Collection monographique Rodopi en littérature française contemporaine vise à faire découvrir, à travers un riche éventail d’approches critiques, les écrivain/e/s français/es d’aujourd’hui dont l’œuvre s’impose de par l’originalité de sa vision et la profondeur de ses enjeux. Rédigées en français ou en anglais, les études traiteront à la fois de la pertinence globale et des spécificités marquantes de ces œuvres dont la force d’interpellation innerve le champ de la production littéraire récente. Directeur de la Collection Michael Brophy (University College Dublin) Comité scientifique Dominique Combe (Ecole Normale Supérieure, Paris) Mary Gallagher (University College Dublin) Shirley Jordan (Newcastle University) Bruno Thibualt (University of Delaware) Nathalie Watteyne (Université de Sherbrooke, QC) Pour toute demande de renseignements, contacter l'adresse suivante: michael.brophy@ucd.ie
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Assistant Professor in Second Language Acquisition and/or French Linguistics. Department of French and Italian (Atlanta, Georgia, USA)

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 16:29
The Department of French and Italian at Emory University invites applications for a tenure-track position in Second Language Acquisition and/or French Linguistics at the level of Assistant Professor, starting September 1, 2018 . Teaching load: 2 courses per semester. A Ph.D. in Second Language Acquisition, Applied Linguistics, or a related field is requiredby the time of employment. Qualifications include a demonstrated ability to teach a full range of French language and pedagogy courses (desirable areas include applied linguistics, French and/or Francophone sociolinguistics, literacy-based instruction, multiliteracies education, transcultural pedagogy, technology-enhanced learning) at the college or graduate level and a proven capacity for substantive and innovative contribution to a language program. We are looking for candidates with experience in curriculum design, development of new instructional materials, supervision of multi-section courses, advising responsibilities, and language pedagogy. Candidates should have a record of demonstrated excellence in research, teaching, and service.Native or near-native proficiency in French and English is essential. Only applications submitted through Interfolio will be considered. Paper applications will not be accepted. Application must include a letter of application, a CV, a representative writing sample (approximately 20 pages), three letters of recommendation, a teaching portfolio (course evaluations, teaching statement, and sample syllabi) and a brief statement detailing your experience and commitment teaching and mentoring students with diverse backgrounds. Emory University is an EEO/AA employer. Women, minorities, persons with disabilities and veterans are encouraged to apply. Submit your application here apply.interfolio.com/45204 , by November 20 th , 2017 .
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Manchester United's 'class of 92' unveil plans to open university

Guardian Unlimited: Education - Mér, 20/09/2017 - 16:25

Brainchild of Gary Neville and ex-teammates will offer courses designed to ‘enhance life skills as well as employability’

Members of Manchester United’s famous “class of 92” have unveiled plans to open a university that will teach students how to understand finance, cope under pressure and “maintain a healthy body and mind”.

University Academy 92, or UA92, the brainchild of Gary Neville and former teammates Ryan Giggs, Paul Scholes, Nicky Butt and Phil Neville, will open in Trafford in September 2019.

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How to eat well for £3.50 a day – by the scrimping experts

Guardian Unlimited: Education - Mér, 20/09/2017 - 16:02

Students spend an average of £24.32 on food a week, according to a recent survey. Here’s how to improve your university menu without overspending

Students aren’t best known for their cooking. It’s an unwritten rule, in fact, that any article about freshers must also mention baked beans. But you can hardly blame today’s undergrads when, according to a recent National Union of Students (NUS) survey, nearly half are worried about being unable to afford basic groceries such as bread and milk.

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Littérature(s) caribéenne(s) et comparatisme : état des lieux (Aix-en-Provence)

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 14:45
Journée d’étude Jeunes Chercheurs sur la Caraïbe Littérature(s) caribéenne(s) et comparatisme : état des lieux Vendredi 25 mai 2018 Aix-Marseille Université (Maison de la recherche, Aix-en-Provence) L'affirmation conjointe de la cohérence et de la diversité des littératures caribéennes se retrouve souvent lorsqu'il s'agit de définir les contours d'une littérature caribéenne unifiée, dotée d'une dynamique propre. Dans un numéro de la Revue de Littérature comparée datant de 2002 entièrement consacré aux littératures caribéennes, la Caraïbe était qualifiée d' «espace comparatiste». Qu'en est-il, quinze ans plus tard, des études comparatistes sur l'espace caribéen au sein de l'université française? Cette journée d'étude vise à dresser un état des lieux de la recherche en cours sur les littératures caribéennes, en particulier parmi les jeunes chercheurs. Nous partons du constat que les caribéanistes sont souvent isolés par le fonctionnement institutionnel de l'université et le cloisonnement des équipes de recherche, entre comparatistes, spécialistes de littératures francophones, anglophones, hispanophones, néerlandophones, créolophones, et qu'il n'existe pas, en dehors du pôle universitaire Antilles-Guyane, d'association ou de regroupement de chercheurs caribéanistes en littératures, ni de cadre régulier dans lequel ils pourraient se retrouver et partager le fruit de leurs travaux [2] . Il s'agirait donc de poser les jalons d'une coopération accrue entre jeunes chercheurs dont les travaux portent sur l'espace littéraire caribéen, que nous étendrons à la grande Caraïbe (incluant les côtes continentales baignées par la mer des Caraïbes, de la Colombie en particulier, et les Guyanes), ainsi qu'à la diaspora. Un état des lieux suppose une grande diversité d'axes possibles, liés par un seul réquisit général: les communications, qui pourront par ailleurs ne porter que sur un seul corpus linguistique, devront privilégier une perspective comparatiste, que celle-ci se manifeste par une étude translinguistique, transnationale, transdisciplinaire, diachronique ou intermédiale. Chaque axe pourra ainsi être travaillé à partir d’un corpus restreint observé de près ou à l’échelle des différentes littératures caribéennes dans une approche plus globale, selon les orientations suivantes, non exhaustives: - Littérature et histoire : l’histoire apparaît comme un thème récurrent des écrivains de la Caraïbe, dans le contexte difficile des mémoires de la colonisation et de la traite atlantique, et de la définition des identités postcoloniales, thème qui se décline en différents sociotropes qui vont des récits d'enfance caribéennes, peu exploités, à l'ultime résultante du traumatisme historique: la folie, envisagée sous sa forme clinique ou philosophique. On pourra ainsi interroger les formes et les pouvoirs de la fiction face à l’écriture de l’histoire, dans une perspective transgénérique qui ne se limite pas au genre romanesque mais qui prend également en compte la création théâtrale et poétique. - Circulations caribéennes : On s’intéressera à la circulation matérielle du livre (diffusion des œuvres, réception, traduction, revues transnationales etc.), ainsi qu’aux formes de sociabilité littéraires entretenues par les écrivains caribéens (Carifesta, Congrès des Écrivains de la Caraïbe etc.). Les liens entretenus par les écrivains caribéens de la diaspora avec l’archipel pourront également être envisagés, ainsi que les problématiques liées à l’exil ou au retour au «pays natal», à l’origine de questionnements identitaires mouvants et de redéfinitions de la notion même d'identité. Enfin, on portera une attention particulière à l'intertextualité, que ce soit dans la circulation de modèles et de thèmes à l'échelle intra-caribéenne, ou dans les modalités possibles d'une pratique caribéenne de l'intertextualité mondiale. - Formes écrites/formes orales, écriture et performance : dans quelle mesure la vitalité des formes orales – conte, performances ritualisées liées à la pratique religieuse ou musicale – influe-t-elle sur les techniques et les choix d'écriture, voire sur la conception du texte écrit? Y a-t-il, comme le propose Antonio Benítez Rojo, une tendance du texte caribéen à «sortir de son lit» générique et à aller ou revenir vers des formes ritualisées [3] ? Le rôle des performances théâtrales ou poétiques dans le renouvellement des formes littéraires pourra être abordé. On envisagera également, dans cette confrontation et/ou continuité entre écriture et oralité, le travail sur la langue, du choix de la ou des langue(s) d'écriture aux stratégies de writing back et de constitution d'un langage, au sens glissantien du terme [4] , proprement caribéen . Enfin, on pourra prêter une attention particulière aux formes intermédiales, ainsi qu'aux liens entre littératures caribéennes et autres arts: musique, peinture, cinéma etc. - Théories caribéennes : La Caraïbe peut enfin être envisagée comme un espace de création théorique sur la littérature et le rôle de l’artiste que l’on pourra interroger à partir d’une approche des notions et concepts développés ou réappropriés au sein de la Caraïbe, et appliqués spécifiquement, dans la perspective de cette journée, à la création littéraire et artistique de l'espace caribéen (Créolité, créolisation, Tout-monde, Nation language , (de)colonialidad, transculturación , Baroque, réalisme merveilleux etc.) . Les propositions de communication, d'une longueur de 400 mots maximum, accompagnées d'une brève biobibliographie, sont à envoyer à l'adresse caribaix2017@gmail.com pour le 15 décembre 2017 au plus tard . La journée d'étude aura lieu le vendredi 25 mai 2018 à la Maison de la Recherche de l'Université Aix-Marseille, au 29, avenue Robert Schuman, Aix en Provence. Les déplacements seront à la charge des participants, sous réserve; le déjeuner sera offert. Organisation : Marine Cellier, Cécile Chapon, Françoise Garcia [Notes] [1] Pierre Brunel et al. , « Avant-propos », Revue de littérature comparée 2002/2 (n°302), p.133-134, p.133: « C'est ce prodigieux dialogue conflictuel des cultures, c'est ce rapport de forces multiforme dont la Caraïbe a été le théâtre qui font de cet espace, aujourd'hui comme hier, un espace d'études et de réflexions pour le comparatiste.» Du point de vue de l'histoire littéraire, il faut mentionner le riche travail coordonné par A. James Arnold qui a mené aux trois volumes de A History of Literature in the Caribbean, publiés entre 1994 et 1997 en anglais dans la collection Histoire comparée des littératures de langues européennes patronnée par l'AILC. [2] Le descriptif d'une journée d'étude organisée par le laboratoire CECILLE de l'Université Lille 3 partait du même constat en 2015, mais étendait son champ d'études aux équipes de lettres et sciences humaines, avec une inflexion nette vers les sciences humaines. Même si la perspective historique ou sociologique est hautement complémentaire et nécessaire pour nos recherches, nous souhaiterions cette fois-ci nous concentrer sur la littérature. https://www.univ-lille3.fr/recherche/actualites/agenda-de-la-recherche/?id=1087 . Enfin, un programme temporaire du Labex Obvil de l'Université Paris-Sorbonne a été dédié à la Caraïbe littéraire http://obvil.paris-sorbonne.fr/projets/la-valeur-litteraire-lepreuve-de-larchipel-les-ecritures-des-caraibes-et-les-etudes. [3] Antonio Benítez Rojo, La isla que se repite , Barcelona, Editorial Casiopea, 1998 [1989] p.41: « El movimiento más perceptible que ejecuta el texto caribeño es, paradójicamente, el que más tiende a proyectarlo fuera de su ámbito genérico: un desplazamiento metonímico hacia las formas escénicas, rituales y mitológicas .» [4] Édouard Glissant, Introduction à une poétique du divers (1996)p. 42: «Dans le cas antillais, un langage est la manifestation de notre rapport à la langue, de notre attitude par rapport au monde, attitude de confiance ou de réserve, de profusion ou de silence, d’ouverture au monde ou de renfermement, d’aménagement des techniques de l’oralité ou de resserrement autour des exigences séculaires de l’écriture, ou alors la symbiose de tout cela. Un langage est ainsi apparu dans la Caraïbe, tramant à travers les langues anglaise, française, espagnole, créole de l’univers de la Caraïbe et peut-être aussi de l’Amérique du Sud.»
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Recherche de Vacataires en littérature comparée pour l'UGA (Valence)

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 14:43
Cher.es collègues, Dans mes fonctions de directrice du centre délocalisé Arts Lettres Langues de l'université Grenoble Alpes à Valence, je me permets de lancer cet "avis de recherche" à l'ensemble des membres de l'IRHIM, pour la plus large diffusion possible. Merci de votre aide si vous le pouvez! "A la suite d'un refus de détachement d'ATER par le rectorat de l'académie de Grenoble, nous recherchons pour le centre délocalisé Arts Lettres Langues de l'université Grenoble Alpes à Valence (Drôme) un ou des vacataires spécialistes de littérature comparée. Il s'agit d'assurer un cours de semestre 3 (L2) pour des étudiants de Lettres Modernes et Arts du spectacle, sur le thème des mythologies comparées, et un cours de L3 (S5) pour des étudiants également de Lettres Modernes et Arts du spectacle, sur un thème très ouvert ("littératures de l'ailleurs"). En L2, deux groupes sont à assurer de 24h chacun, soit 48h au total entre maintenant et décembre, (un peu moins si le cours ne peut être commencé qu'un peu plus tard), le jeudi après midi de 15h à 17h et de 17h à 19h. En L3 il est possible d'assurer un seul groupe, ou bien deux (24h ou 48h), selon les disponibilités, le mardi après midi, de 13h à 15h et/ou de 15h à 17h (ou éventuellement le lundi après midi). Les personnes pouvant être recrutées pour ces vacations sont soit des collègues du second degré (en activité ou retraité de moins de 65 ans), soit des doctorants inscrits en thèse pour l'année universitaire en cours, soit toute personne exerçant une activité salariée de plus de 900h annuelles. Sauf coup de théâtre, la prise de poste est urgente, et peut se faire au plus vite ; des aides pédagogiques et supports de travail pourront être fournis par les collègues du département de littérature comparée de l'UFR LLASIC à Grenoble. Merci de diffuser largement cet appel autour de vous, et de me joindre directement (0685416243) pour toute information supplémentaire et candidature (j'espère...)." Martine Furno -- Martine Furno IHRIM, Institut d'histoire des représentations et des idées dans les Modernités - UMR 5317 ENS de Lyon
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La visée encyclopédiste de la philosophie ( Klesis )

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 14:43
Call for papers (Revue Klesis ) La visée encyclopédiste de la philosophie moderne: entre prospection et rétrospective. Au début de la philosophie moderne, apparaît une volonté d’enclore les savoirs dans un projet de refonte des sciences. L’ Instauratio Magna de Bacon incarne cette volonté. Bacon sera dès lors lu rétrospectivement par Diderot comme un encyclopédiste avant la lettre. L’idée prospective d’une Encyclopédie se retrouve également chez Leibniz et son projet d’une encyclopédie démonstrative. Il faut toutefois attendre la fin du 18 ème siècle pour qu’un projet magistral ’encyclopédie soit réalisé. Les Encyclopédistes sous la houlette de Diderot et D’Alembert réalisent alors le projet collectif d’une sorte de dictionnaire philosophique proposant un choix riche et représentatif des différents savoirs de l’époque. C’est à l’aune de cette Encyclopédie que l’on mesure en général les projets qui lui sont postérieurs. Ainsi sans prétendre à l’ampleur magistrale de l’Encyclopédie , certains tenteront d’en éviter les défauts. On substituera à la juxtaposition d’articlestantôt un enchainement systématique, tantôt un art combinatoire. Hegel, faisant le bilan des sciences de son temps, s’essaye à écrire une Encyclopédie qui ne présente plus les savoirs de façon rapsodique, mais selon un enchainement systématique d’un savoir se développant. Novalis, sceptique face à l’idée de système, travaillera à une Encyclopédie faite de fragments qu’un art combinatoire viendrait lié et qui substituerait à la clôture du système une ouverture à l’infini. Aujourd’hui, la révolution numérique, qui facilite une arborescence multiples des savoirs, a permis aux Encyclopédies philosophiques en ligne de se multiplier, drainant un nouveau flot de questions. En tirant profit de ce champ historique qu’il importe de restituer, on attend des contributions qu’elles s’inspirent des questionnements suivants: Que signifie pour la philosophie avoir une visée encyclopédiste? Faut-il refuser cette visée? Faut-il au contraire l’encourager? Quelle forme devrait prendre une encyclopédie qui soit philosophique? Quelles seraient les conditions de possibilités d’une encyclopédie philosophique? La dissémination est-elle vraiment un anti-modèle d’Encyclopédie? L’Encyclopédie a-t-elle un rôle social? etc. Les propositions (400 mots) sont à envoyer à guillaume.lejeune@ulg.ac.be pour le 30 novembre 2017. Les articles définitifs seront à remettre pour le 30 janvier 2018. Il sera alors demandé à l’auteur de se conformer aux indications de mise en page de la revue ( http://www.revue-klesis.org/publier.html ).
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Studies in Twentieth and Twenty-First Century Literature , 'Engaging the Pastoral'

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 13:46
Studies in Twentieth and Twenty-First Century Literature Engaging the Pastoral: Social, Environmental, and Artistic Critique in Contemporary Pastoral Literature (Special Issue) Edited by Melinda A. Cro (Kansas State University) & Rachel Paparone (Ithaca College) Pastoral literature and socially engaged literature are two terms not often seen together. The word "pastoral" most often calls to mind bucolic landscapes peopled by rustic shepherds, attractive shepherdesses, and frolicking sheep. Indeed, scholars often characterize the pastoral genre, at least in its more classical forms, as an idealization of the landscape and its inhabitants, accusing the genre of glossing over the difficulties of rural life. American scholar Richard Schneider emphasizes the escapist tendencies of pastoral, pointing out that the mode "tends to privilege a past when humans were closer to nature, everything was better than today, and there were no problems of everyday living so that one had time to contemplate the meaning of life" (vii). Such critiques are not unusual--Raymond Williams is equally harsh in his critique of pastoral in his seminal work, The Country and the City (1973), arguing that the “living tensions” inherent in “classical pastoral,” such as “pleasure with loss; harvest with labour; singing with a journey; past or future with the present [...]” are “excised” in the Renaissance adaptations. In fact, Williams argues that the reality of country life, even when it is rarely presented in pastoral works from the sixteenth to eighteenth centuries, is largely ignored by scholars as “utilitarian or materialist, perhaps even a peasant response” to the classical tradition (18). Yet characterizing pastoral literature as idealized or simplified is to ignore its enormous potential as a vehicle of social, religious, moral, and environmental criticism. American critic Lawrence Buell notes, “[...] pastoralism is a species of cultural equipment that western thought has for more than two millennia been unable to do without” (32). As scholar Arto Clerc reminds us, the pastoral genre is, and always has been, fraught with tension: between rural and urban, past and present, ideal and real (171). One need only look to the works of Jean Giono, Paul Valéry, and André Gide to find fruitful examples of this tension transposed to the twentieth-century and set against a backdrop at once tantalizingly evocative of and yet markedly different from that of classical Arcadia. Indeed, Catharine Savage Brosman notes, “The recourse to pastoral figures, conventions and themes among modern writers covers a range of uses and responses. While some are chiefly personal, others are intended more generally as a means of criticizing the 20th-century world [...] and provoking a change in the reader’s attitude” (222). Terry Gifford points out, however, that the cultural reality in which we find ourselves posits the term "pastoral" as highly contestable and deeply suspect (147). Indeed, given the current political and environmental climate, idealization of the landscape seems at best trivial and at worst a dangerous denial of the real threats facing contemporary society. As opposed to the tendency of pastoral representations toward idealization, anti-pastoral and post-pastoral tropes call attention to the highly romanticized landscape of pastoral, thus providing an implicit critique of the genre. Yet both post- and anti-pastoral modes of representation rely on the pastoral tradition to lend them their framework, since they can only be understood in relation to the more traditional pastoral trope. Gifford distinguishes anti-pastoral from post-pastoral, indicating that the latter is informed by the development of ecocriticism (as Buell had noted previously in his description of pastoralism) and what might be termed the ‘ecocritical’ conscience; that is, the recognition of the indissolubility of nature and culture, as opposed to satirical or ironic uses of the anti-pastoral that expose the “distance between reality and the pastoral convention” (128). Of particular interest to note is that Gifford argues that the same work can demonstrate characteristics of pastoral, post-pastoral, and anti-pastoral all at once, lending a certain richness to the pastoral text in terms of engagement that has often been overlooked. How, then, does contemporary literature, film, and music respond to or grapple with the notion of pastoral? How does this mode ever-present in western thought find expression in the literature, film, and music of the twentieth- and twenty-first-centuries? Furthermore, how do pastoral texts today engage with recent social, cultural, artistic and even theoretical developments, such as ecocriticism or sound theory? How do authors utilize the inherent tensions within the mode, the conventions of escape and return, to express the development of the modern? How do these works demonstrate and contribute to the development of the ecocritical conscience? Do these works dialogue with the classical pastoral past and, if so, to what end? This special issue of Studies in Twentieth- and Twenty-First- Century Literature seeks to answer these questions across the French, German, and Spanish-language literatures. Articles must be written in English and should not exceed 7,500 words in length. Articles may address French, German, and/or Spanish-language texts. Proposals that make use of the innovative and interactive potential of the journal’s online platform will be of particular interest. Authors must provide a 500-word abstract along with a brief CV (2 pages), complete contact details, and academic affiliation. Abstracts must be submitted by October 15, 2017 . Notification of selection for inclusion in the volume will be made by October 31, 2017. The deadline for the submission of the final article is set for February 15, 2018. Melinda A. Cro ( macro@ksu.edu ), Rachel Paparone ( rpaparone@ithaca.edu ) Works Cited Buell, Lawrence. The Environmental Imagination . Cambridge, MA: Belknap Press, 1995. Clerc, Arto. "Engagements pastoraux et utopiques au XVIIe siècle." MLN. 120.1 (2005): 170-180. Gifford, Terry. Pastoral . New York: Routledge, 1999. Savage Brosman, Catharine. “The Pastoral in Modern France: Forms and Reflections.” French Forum 9.2 (1984): 212-224. Schneider, Richard J. "Introduction." Dark Nature: Anti-Pastoral Essays in American Literature and Culture. New York: Lexington, 2016. Williams, Raymond. The Country and the City . Oxford: Oxford UP, 1973.
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Indispensabili e marginali . Les objets dans la littérature italienne contemporaine

Fabula - Mér, 20/09/2017 - 12:19
« Da una cultura basata sul rapporto e contrasto tra due termini, da una parte la coscienza la volontà il giudizio individuali e dall’altra il mondo oggettivo, stiamo passando o siamo passati a una cultura in cui quel primo termine è sommerso dal mare dell’oggettività, dal flusso ininterrotto di ciò che esiste » (I. Calvino, Il mare dell’oggettività, 1960). Depuis toujours partie intégrante des procès de représentations, les objets ont joué un rôle central dans la littérature du dernier siècle, d’un point de vue à la fois structurel et symbolique. Au cours du XXème leur fonction s’est renouvelée à travers le renforcement la société de consommation et les transformations sociales et culturelles qui en ont caractérisé les développements. L’objectualité, ou comme Calvino le disait au début des années Soixante « la mer de l'objectivité », a fini par engloutir l’individualité, en dissolvant la conscience dans la prolifération de la présence matérielle. Ce n’est pas un hasard si la réflexion sur les objets a marqué à fond plusieurs expériences artistiques aussi bien que philosophiques du XXème du Futurisme et du Surréalisme jusqu’à l’École du regard et à la littérature d’inspiration structuraliste. Même dans les textes plus récents, le retour au réel en détermine, dans une nouvelle perspective, la centralité. Le colloque vise à explorer le rôle des objets dans la littérature italienne de la deuxième moitié du XXème siècle, en arrivant jusqu’aux premières années du XXIème. L’étude des objets constitue un moyen privilégié pour analyser le potentiel expressif d’œuvres contemporaines ; elle représente une stratégie d’interprétation adaptée à dévoiler, à travers la « fonction objectale », la signification de nombreuses expériences narratives et poétiques. Parmi les parcours possibles, une attention spécifique sera consacrée aux axes thématiques suivants:objets personnalisés, connotatifs des personnages ;objets décrivant et délimitant l’espace narratif ;objets clé qui participent au déroulement de l’intrigue ;objets chargés de la subjectivité individuelle et de valeurs collectives ;objets magiques, ayant trait au domaine fantastique et surnaturel ;objets modifiés ou créés par la contemporanéité. Le colloque aura lieu à Nice le 5 et le 6 avril 2018 ; il est destiné aux doctorants, jeunes docteurs, post-doc, titulaires de bourse ou d’allocation de recherche. Les propositions, en français ou en italien, devront parvenir à convegno.oggetti2018@gmail.com avant le 10 décembre 2017 . Elles devront comporter un titre, un bref résumé de la communication (3000 caractères, espaces compris) et une bio-bibliographie (7 lignes maximum). Les langues de travail seront le français et l'italien. Une publication est envisagée. *** Da sempre parte integrante dei processi di rappresentazione, gli oggetti hanno avuto un ruolo centrale, in chiave strutturale e simbolica, nella letteratura novecentesca. Nel corso del secolo, la loro funzione si è rinnovata con il consolidarsi della società dei consumi e con le trasformazioni socio-culturali che ne hanno caratterizzato gli sviluppi. L’oggettualità, o come diceva Calvino all’inizio degli anni Sessanta il «mare dell’oggettività», ha finito per sommergere l’individualità, disciogliendo la coscienza nella prolificazione della presenza materiale. Non a caso, la riflessione sugli oggetti ha permeato a fondo alcune esperienze artistiche, oltre che filosofiche, del Novecento, dal Futurismo e dal Surrealismo all’École du regard e alla letteratura di ispirazione strutturalista. Anche in testi più recenti, il ritorno al “reale” ne individua, in una prospettiva nuova, la centralità. Il convegno si propone di esplorare il ruolo degli oggetti nella letteratura italiana del secondo Novecento, spingendosi fino ai primi anni del nuovo secolo. Lo studio degli oggetti costituisce, infatti, un canale privilegiato per analizzare il potenziale espressivo di opere contemporanee e rappresenta una strategia interpretativa capace di svelare, attraverso la “funzione oggettuale”, il senso di molteplici esperienze narrative e poetiche. Tra i possibili percorsi di indagine, un’attenzione particolare sarà dedicata alle seguenti aree tematiche:oggetti personalizzanti, connotativi dei personaggi;oggetti che descrivono e delimitano lo spazio narrativo;oggetti chiave che contribuiscono allo svolgimento della trama;oggetti investiti dalla soggettività individuale e da significati collettivi;oggetti magici, che aprono al fantastico e al sovrannaturale;oggetti risemantizzati o introdotti dalla contemporaneità. Il convegno si svolgerà a Nizza il 5 e il 6 aprile 2018; è rivolto a dottorandi, neo-dottori, post-doc e assegnisti di ricerca. Le proposte, in italiano o in francese, dovranno essere inviate a convegno.oggetti2018@gmail.com entro il 10 dicembre 2017 . Dovranno comprendere un titolo, un breve riassunto dell’intervento (3000 caratteri, spazi inclusi) e un profilo bio-bibliografico (massimo 7 righe). Le lingue del convegno saranno l’italiano e il francese. È prevista una pubblicazione. *** Organisation : Letizia GIUGLIARELLI – Université Côte d’Azur Matteo GRASSANO – Université Côte d’Azur Maria Grazia SCRIMIERI – Université Côte d’Azur Comité scientifique : Manuela BERTONE – Université Côte d’Azur Alberto BERTONI – Università di Bologna Barbara MEAZZI – Université Côte d’Azur Antonello PERLI - Université Côte d’Azur Giuseppe POLIMENI – Università degli Studi di Milano Massimiliano TORTORA – Università degli Studi di Torino
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Devoirs à la maison, oui ou non - Vous en dites quoi ?

Cahiers Pédagogiques - Mér, 20/09/2017 - 11:34

Voici la première vidéo réalisée par Être prof en partenariat avec le CRAP-Cahiers pédagogiques. Dans le prolongement de son article pour notre rubrique « École : les vrais défis », Patrick Rayou, professeur en sciences de l'éducation et chercheur à l'université Paris VIII, donne en quatre minutes son point de vue sur l'utilité des devoirs à la maison.

Vidéo de présentation réalisée par Être prof :

L'article qui a inspiré la vidéo :
Sortir de la métaphysique des devoirs à la maison

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