Novas universidade

Novas xerais sobre as Universidades

Insumisión: Construcción y derribo de la Universidad Pública

Enviado por admin1 o Xov, 31/05/2012 - 10:33

Insumisión: Construcción y derribo de la Universidad Pública

Esta mesa redonda, celebrada en la Escuela de Arquitectura de la Universidad de Sevilla, pretendía ser un espacio de reflexión y debate sobre las posibles causas de la crisis, su relación con el desmontaje de la Universidad Pública y de otros derechos sociales, construidos desde el inicio de la democracia y que hoy parecían consolidados. Así como, generar perspectivas y miradas alternativas a la salida de la crisis, que se apoyen en la base de la educación como motor de desarrollo de una sociedad democrática e igualitaria.

Vía V: Universidades gallegas

Enviado por admin1 o Mér, 30/05/2012 - 10:18

Vía V: Universidades gallegas

Los rectores de las tres universidades gallegas participan en un debate en el programa Vía V, de V Televisión, para abordar el futuro de las universidades. Salustiano Mato, Juan Casares Long y Xosé Luís Armesto coinciden en su rechazo a la subida de las tasas de matrícula que recoge el Gobierno central, y que no debería aplicarse en la comunidad, ya que las universidades gallegas llevan años aplicando medidas de eficiencia.

Universidad Politécnica de Valencia: Acord del Consell de Govern, amb relació al Reial Decret Llei 14/2012, de 20 d’abril, de mesures urgents de racionalització de la despesa pública en l’àmbit educatiu

Enviado por admin1 o Mar, 29/05/2012 - 19:28

Universidad Politécnica de Valencia: Acord del Consell de Govern, amb relació al Reial Decret Llei 14/2012, de 20 d’abril, de mesures urgents de racionalització de la despesa pública en l’àmbit educatiu

El Consell de Govern de la Universitat Politècnica de València, en sessió realitzada el 29 de maig de 2012, acorda, amb relació al Reial Decret Llei 14/2012, de 20 d’abril, de mesures urgents de racionalització de la despesa pública en l’àmbit educatiu, emetre el comunicat següent:

1. Manifestar la nostra conformitat amb els comunicats de la CRUE de 3 i 23 de maig de 2012.

2. Refusar de manera rotunda el procediment seguit pel Ministeri d’Educació, Cultura i Esport, en què mesures de vital importància en el funcionament i la gestió de les universitats, incloses en el reial decret llei esmentat, s’han conegut a través dels mitjans de comunicació i de la publicació en el BOE. L’Estat de Dret té establits uns procediments preceptius de consulta que, sense cap justificació, ha ignorat totalment el ministeri.

3. Refusar les mesures aprovades en el RDL amb relació al règim de dedicació del professorat universitari. Aquesta modificació de l’article 68 de la Llei Orgànica d’Universitats entra directament en col·lisió amb el dret a l’autonomia universitària a què la Constitució atorga rang de dret fonamental i que ha referendat reiteradament el Tribunal Constitucional. El reial decret llei esmentat considera les universitats meres delegacions del ministeri, i violenta l’autonomia universitària en establir, de manera taxativa i unilateral, la dedicació docent del professorat.

4. Refusar les mesures aprovades en el RDL amb relació a l’augment de les taxes universitàries. Aquest increment tan sobtat i significatiu pot ocasionar una ruptura del principi d’igualtat d’oportunitats i una disminució significativa de la matrícula en titulacions de grau i màster.

València, 29 de maig de 2012

UPV, 29/05/12

Universidad de Alicante: Acuerdo del Consejo de Gobierno en relación al Real Decreto-ley 14/2012 sobre "medidas urgentes para la racionalización del gasto público en el ámbito educativo"

Enviado por admin1 o Mar, 29/05/2012 - 19:22

Universidad de Alicante: Acuerdo del Consejo de Gobierno en relación al Real Decreto-ley 14/2012 sobre "medidas urgentes para la racionalización del gasto público en el ámbito educativo"

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Alicante, en sesión celebrada el 29 de mayo, acuerda, en relación con el Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, "sobre medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo", convalidado por el Congreso de Diputados el 17 de mayo, emitir el siguiente comunicado:

1. Rechazar de forma rotunda el procedimiento seguido por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, ya que medidas de vital importancia para el funcionamiento y la gestión de las universidades han sido conocidas a través de los medios de comunicación y de su publicación en el Boletín Oficial del Estado. El Estado de Derecho tiene establecidos unos procedimientos preceptivos de consulta que, sin justificación alguna, han sido totalmente ignorados por el Ministerio.

2. Rechazar categóricamente los argumentos defendidos por el Ministerio que apuntan al insuficiente trabajo de profesores y estudiantes para justificar las medidas incluidas en el Real Decreto-Ley.

3. Expresar su gran preocupación porque el incremento de los precios públicos puede ocasionar una quiebra del principio de igualdad de oportunidades. Durante las últimas décadas las universidades hemos podido incorporar a las aulas estudiantes procedentes de amplias capas sociales que han convertido a la institución universitaria en un importante mecanismo de promoción social. La subida de precios públicos puede hacer imposible que las universidades contribuyamos a la cohesión y estabilidad social.

4. Manifestar que la modificación del artículo 68 de la Ley Orgánica de Universidades entra directamente en colisión con el derecho a la autonomía universitaria, al que la Constitución concede rango de derecho fundamental y que ha sido refrendado reiteradamente por el Tribunal Constitucional. El Real Decreto-ley contempla a las universidades como meras delegaciones del ministerio, violentando la autonomía universitaria al establecer de manera taxativa y unilateral la dedicación docente del profesorado

5. Lamentar que dicho Real Decreto-Ley haya sido convalidado por el Congreso de Diputados el pasado día 17, impidiendo su tramitación como Proyecto de Ley, lo que ha hecho imposible que pueda ser modificado en profundidad.

Universidad de Alicante, 29/05/12

M.G. Piety: The Elephant in the Room: Accountability in Higher Education

Enviado por admin1 o Mar, 29/05/2012 - 19:01

M.G. Piety: The Elephant in the Room: Accountability in Higher Education

There’s been a lot of discussion among academics of Richard Arum and Josipa Roksa’s book Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses (Chicago, 2011). Arum and Roksa present strong evidence that students are not learning the reasoning skills that colleges and universities claim to teach. Part of the problem, it appears, is that professors aren’t requiring enough of students. Half the students surveyed for the book, observed Sarah E. Igo in a review in Academe, “reported that they had not had a class in the last semester requiring more than twenty pages of writing in the entire course, and a third had not taken a class requiring more than forty pages of reading a week.”

Why aren’t professors requiring more of students? Is it because, as some have argued, universities care more about research than about teaching? Or because professors are just lazy and hence don’t want to exert themselves grading lots of assignments? The latter position has lots of proponents. Tenure makes it nearly impossible to fire a professor, so what incentive does he or she have to do any real work?

Leaving aside the issue of whether people are more effectively motivated by the carrot or the stick, there’s one huge reason for the decline in the expectations placed on students in higher education that has yet to be given sufficient attention–the increasing amount of university-level instruction that is being done by what academics refer to as “contingent faculty.” Contingent faculty–primarily adjuncts who are hired by the course–are paid so badly that they are forced to teach more courses per term than can be handled well.

Tenured and tenure-track faculty typically teach two courses per term. There’s no official limit, however, to how many courses an adjunct can teach. Adjunct pay is miserably low. My department at Drexel pays between $2,175-$3,000 per course. We’re on quarters, so an adjunct who teaches two courses per term for the standard academic year would have an annual salary of between $13,000-$18,000. Few people, especially people with student loan debt, can afford to live on so little, so most adjuncts teach more than two courses per term. In fact, many teach more than four. (Sigue)

Counterpunch, 29/05/12

La Universidad de Málaga pide al Gobierno la paralización del decreto de recortes

Enviado por admin1 o Lun, 28/05/2012 - 20:37

La Universidad de Málaga pide al Gobierno la paralización del decreto de recortes

El Consejo Social de la Universidad de Málaga, como órgano de participación de la sociedad malagueña en la Universidad, ante los recortes y ajustes aprobados por el Gobierno de la Nación, tras la reunión mantenida en el día de hoy, 28 de mayo de 2012, desea manifestar de manera particular lo siguiente:

  1. Que no se puede olvidar que nuestras Universidades son protagonistas esenciales del progreso que ha experimentado nuestro país y que contribuyen en un alto grado al desarrollo económico y social de Andalucía.

  2. Que nuestra universidad pública es un pilar fundamental de nuestro estado de bienestar desde el que se promueve el conocimiento y la formación cívica para fortalecer el espíritu crítico y democrático entre la ciudadanía.

  3. Que los profundos cambios sociales y económicos a los que asistimos y las nuevas y múltiples demandas que de ellos se derivan, obligan a una nueva adaptación y a una revisión del papel de nuestra Universidad y de las políticas públicas.

  4. Los malagueños y malagueñas son, como el conjunto de la ciudadanía de este país, victimas de una crisis que, provocada por la especulación financiera y la falta de control, está dejando un dramático saldo de desempleo, recorte e injusticias.

  5. Nuestro sistema productivo, excesivamente dependiente de la demanda interna y el consumo, necesita una profunda revisión orientada a la investigación y el talento si queremos alejarnos de un modelo que nos condena indefectiblemente a ser una provincia de servicios, vinculada casi con exclusividad al turismo y la construcción.

  6. Ante ello, la Universidad de Málaga es pilar fundamental para el desarrollo del capital humano y la innovación, y de su fortaleza depende gran parte del futuro que como sociedad pretendamos construir.

  7. Que el sistema de Universidad Pública garantiza de manera especial la igualdad de oportunidades constitucionalmente reconocida, por lo que cualquier intento de desmantelamiento o modificación de citado modelo es, y será, profundamente contestado por este Consejo Social y por los distintos sectores de la ciudadanía a la que representa.

  8. Este Consejo considera que el problema más acuciante de la Universidad no es otro sino la falta de una financiación adecuada, pero esta ha de venir dada, necesariamente, por una apuesta decidida por parte de los poderes públicos, sin que sea lícito cargar a las familias (que ya soportan una importante disminución de su poder adquisitivo y son victimas de una enorme inseguridad laboral) dicha responsabilidad. El aumento de las tasas universitarias, aparejado a la reducción en el número y cuantía de las becas conllevará que muchos estudiantes deban abandonar sus estudios o se encuentren imposibilitados para iniciarlos, lo que supondrá condenar a toda una generación al atraso.

  9. Este Consejo estima que las medidas planteadas por el Ejecutivo debilitan a la Universidad Pública.

Por todo ello

El Consejo Social de la Universidad de Málaga, y por mayoría de las organizaciones e instituciones que lo integran, insta al Gobierno de España a la paralización del RD 14/2012, y a abrir un proceso de diálogo con la comunidad educativa y agentes sociales en defensa de una Universidad pública y de calidad, garantía del principio de igualdad de oportunidades, y del progreso y futuro de esta provincia.

Del mismo modo, el Consejo Social de la Universidad de Málaga manifiesta su apoyo al Comunicado del Equipo de Gobierno de la Universidad de Málaga a la Comunidad Universitaria, así como a las manifestaciones realizadas por la Rectora de la Universidad de Málaga en su condición de Presidenta de la CRUE.

Teleprensa, 28/05/12

Pronunciamiento del Claustro de la Universidad de Cádiz frente a las medidas legislativas del Gobierno de la Nación en relación con las universidades

Enviado por admin1 o Lun, 28/05/2012 - 12:53

Pronunciamiento del Claustro de la Universidad de Cádiz frente a las medidas legislativas del Gobierno de la Nación en relación con las universidades

La Constitución Española, en su artículo 27.5, dispone que los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación. Asimismo, en su apartado 10, reconoce la autonomía de las Universidades “en los términos que la Ley establezca”.

La conjunción de lo dispuesto en ambos apartados resume de forma clara el eje de lo que significa la educación en nuestro sistema democrático: es un derecho de todos, que los poderes públicos deben garantizar; en su programación general deben participar todos los sectores afectados y las Universidades gozan de autonomía en los términos que establezca la ley, que en la actualidad no es otra que la Ley Orgánica de Universidades.

Las reformas que se vienen produciendo en los últimos tiempos, amparándose en la crisis económica y con la justificación de la reducción del déficit público, inciden de forma muy negativa en todos los aspectos que hemos señalado. Ejemplo de ello lo constituyen el Real Decreto-Ley 20/2011, de 30 de diciembre, de Medidas urgentes en materia presupuestaria, tributaria y financiera para la corrección del déficit público, el Proyecto de Ley de Presupuestos Generales del Estado para 2012 yel Real Decreto-Ley 14/2012 de 20 de Abril de medidas urgentes de racionalización del gasto público en el ámbito educativo, en el que se regulan aspectos estructurales del funcionamiento del sistema público universitario con el pretexto de adoptar medidas urgentes de ahorro.

La Universidad Pública Española, a pesar de su autonomía, se encuentra sometida y al servicio de un conjunto de directrices políticas, dictadas desde distintas instancias de la administración pública, que afectan sustancial e irreversiblemente al sistema universitario público.

Por lo que se refiere a la garantía del derecho a la educación, entendemos que queda gravemente amenazada por la subida de tasas académicas, que supone un cambio profundo en el concepto de universidad pública, en la que debe primar el principio de igualdad de oportunidades.

La participación, que la Constitución establece como pilar básico del sistema, ha sido inexistente. La comunidad universitaria y sus legítimos representantes no hemos sido informados ni hemos podido conocer, hasta su publicación en el BOE, ni el contenido ni los objetivos de esta disposición. No hemos participado en el proceso de elaboración y reflexión de la norma, como lo demuestran sus múltiples errores. Hemos solicitado la paralización del mismo con el objetivo de ofrecer nuestra experiencia para su reelaboración pero, sin embargo, nuestra petición no ha sido escuchada como lo demuestra su convalidación en el Congreso. Un paso más en esta radical negativa del Ministerio al diálogo, ha sido la no convocatoria del Consejo extraordinario de Universidades solicitado por los rectores de las universidades públicas y privadas españolas, con el objetivo del análisis y debate de la aplicación de este Real Decreto Ley.

La autonomía universitaria se ve gravemente lesionada, en la medida en que las disposiciones legales impiden a los órganos de gobierno de las Universidades que gestionen sus plantillas y organicen a su profesorado. Se modifica el régimen de dedicación del profesorado universitario vinculándolo a criterios que no fueron establecidos para tal fin, que manifiestan el desconocimiento de la actividad universitaria y que suponen la imposibilidad de desarrollo de la carrera investigadora del personal docente e investigador. Situación que resulta tanto más sangrante cuanto que ignora el enorme esfuerzo que las Universidades públicas vienen haciendo para dar respuesta al EEES, sin un aumento de recursos y si merma de la calidad.

Finalmente, estimamos que aunque en nuestro actual sistema democrático el Gobierno de España tiene las competencias y la suficiente mayoría parlamentaria, es decir, la legitimidad para implementar el programa de reformas que desee, la justificación para hacerlo no puede pasar por una estrategia previa de ausencia absoluta de diálogo, ni por la urgencia de las medidas de ahorro ni, por supuesto, por la ofensa y menosprecio generalizado sobre el sistema Universitario Español, resultando inadmisible la campaña de desprestigio y de descrédito a los distintos colectivos de la institución universitaria, estudiantes, personal docente e investigador y personal de administración y servicios.

Por todo lo expuesto:

El Claustro de la Universidad de Cádiz manifiesta su más rotundo rechazo al Real Decreto-Ley 14/2012 de 20 de abril que se ha elaborado al margen de la comunidad universitaria y de la sociedad, acompañado de una injusta campaña de desprestigio de alumnos, personal de administración y servicios y personal docente e investigador, y cuyo contenido afecta sustancialmente al modelo de universidad pública y atenta al derecho a la autonomía universitaria contemplado en nuestra Constitución.

Asimismo, rechazamos el aumento de las tasas de matrícula, la modificación de la dedicación docente basada en un desconocimiento absoluto de la universidad, de su personal, su funcionamiento y del papel que desempeña en la sociedad, así como al empleo del término coste de prestación del servicio asociado a la actividad universitaria.

La actividad universitaria no es un coste, es una inversión. La mejor inversión para el desarrollo de la democracia y el progreso de la sociedad en condiciones de igualdad.

En consecuencia, el Claustro de la Universidad de Cádiz acuerda:

  • Solicitar al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte la retirada del Real Decreto-Ley 14/2012.
     
  • Deplorar la actitud manifestada por Ministro de Educación, Cultura y Deporte manifestada frente al sistema universitario español.
     
  • Exigir la apertura de un proceso de diálogo sobre el sistema universitario con los legítimos representantes de todos los intereses implicados, de manera que se permita alcanzar el más amplio consenso académico, político y social.
     
  • Demandar la creación, mediante un Pacto de Estado, de un órgano permanente en materia educativa que salvaguarde a la educación pública en todos sus niveles de los vaivenes de los intereses políticos.
     
  • Reafirmar el compromiso de la Universidad de Cádiz con la sociedad a la que se debe, especialmente en estos momentos difíciles y de incertidumbre que vivimos todos.
Cádiz, 25 de mayo de 2012

D.W. Livingstone and D. Guile (Eds.): The Knowledge Economy and Lifelong Learning. A Critical Reader

Enviado por admin1 o Sáb, 26/05/2012 - 12:08

Knowledge EconomyD.W. Livingstone and D. Guile (Eds.): The Knowledge Economy and Lifelong Learning. A Critical Reader

Sense Publishers, 2012
The Knowledge Economy and Education volume 4
ISBN 978-94-6091-914-5 hardback USD99/EUR90
ISBN 978-94-6091-913-8 paperback USD49/EUR45
382 pages
Excerpt

This book presents some of the most trenchant critical analyses of the widespread claims for the recent emergence of a knowledge economy and the attendant need for greater lifelong learning.

The book contains two sections: first, general critiques of the limits of current notions of a knowledge economy and required adult learning, in terms of historical comparisons, socio-political construction and current empirical evidence; secondly, specific challenges to presumed relations between work requirements and learning through case studies in diverse current workplaces that document richer learning processes than knowledge economy advocates intimate. Many of the leading authors in the field are represented.

There are no other books to date that both critically assess the limits of the notion of the knowledge economy and examine closely the relation of workplace restructuring to lifelong learning beyond the confines of formal higher education and related educational policies. This reader provides a distinctive overview for future studies of relations between work and learning in contemporary societies beyond caricatures of the knowledge economy. 

The book should be of interest to students following undergraduate or postgraduate courses in most social sciences and education, business and labour studies departments, as well as to policy makers and the general public concerned about economic change and lifelong learning issues.

D. W. Livingstone is Canada Research Chair in Lifelong Learning and Work and Professor Emeritus  at the Ontario Institute for Studies in Education, University of Toronto.

David Guile is Professor of Education and Work at the Institute of Education, University of London.

TABLE OF CONTENTS

Acknowledgements
About the Authors
Preface
General Introduction

SECTION ONE: GENERAL CRITIQUES

Introduction

1 Beyond the Hype: Intellectual Property and the Knowledge Society/Knowledge Economy
Kenneth Carlaw, Les Oxley, Paul Walker, David Thorns, & Michael Nuth

2 Mapping Knowledge in Work: Proxies or Practices?
Chris Warhurst & Paul Thompson

3 A Cultural Political Economy of Competitiveness – and Its Implications for Higher Education
Bob Jessop

4 Debunking the ‘Knowledge Economy’: The Limits of Human Capital Theory
D.W. Livingstone

5 Globalization, Knowledge, and the Myth of the Magnet Economy
Phillip Brown & Hugh Lauder

6 ‘The Art of Knowing’: Social and Tacit Dimensions of Knowledge and the Limits of the Community of Practice
Paul Duguid

7 The Knowledge Economy: Education, Work, and the Struggle to (Re-)Regulate the Distinction between ‘Necessary’ and ‘Free’ Labour Time
Peter Kennedy

SECTION TWO: SPECIFIC CHALLENGES

Introduction

8 Creating and Using Knowledge: An Analysis of the Differentiated Nature of Workplace Learning Environments
Alison Fuller, Lorna Unwin, Alan Felstead, Nick Jewson, & Konstantinos Kakavelakis

9 Professions as Knowledge Cultures
Monika Nerland

10 Object Lessons: Workplace Artifacts as Representations of Occupational Jurisdiction
Beth A. Bechky

11 Improving Work Processes by Making the Invisible Visible
Arthur Bakker, Celia Hoyles, Phillip Kent, & Richard Noss

12 Divergent Working and Learning Trajectories in Social Services: Insights from a Use-Value Perspective
Peter H. Sawchuk

13 Working and Learning in the ‘Knowledge-Based’ Creative and Cultural Sector: Vocational Practice, Social Capital, and Entrepreneurability
David Guile

14 The Learning Worker, Organizations and Democracy
Catherine Casey

15 Education, Globalization and the ‘Voice of Knowledge’
Michael Young

Conclusion

El Consejo de Gobierno de la UCLM solicita a la Junta que corrija los presupuestos para la Universidad

Enviado por admin1 o Ven, 25/05/2012 - 19:16

El Consejo de Gobierno de la UCLM solicita a la Junta que corrija los presupuestos para la Universidad
La institución ha consensuado un acuerdo en el que piden que el dinero que le destinen “pueda cumplir de forma realista las competencias que la legislación le otorga”

El Consejo de Gobierno de la UCLM ha consensuado un acuerdo en el que insta a la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha a corregir su previsión presupuestaria para la institución académica "de manera que pueda cumplir de forma realista las competencias que la legislación le otorga como universidad pública".

El mismo documento, aprobado por unanimidad por todos los miembros del Consejo de Gobierno, respalda la solicitud del rector de comparecer ante las Cortes regionales para concretar la situación y las perspectivas de la UCLM.

TEXTO ÍNTEGRO DEL ACUERDO DEL CONSEJO DE GOBIERNO

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Castilla-La Mancha, en su reunión celebrada el día 23 de mayo de 2012, ante la entrada en vigor del Real Decreto-ley 14/2012, de 20 de abril, la aprobación del Proyecto de Ley de Presupuestos Generales de Castilla-La Mancha 2012, la publicación del Plan Económico Financiero de Reequilibrio de Castilla-La Mancha 2012-2014, el informe sobre la situación económica y financiera de la Universidad, y tras el Informe del Rector, ha decidido tomar, por UNANIMIDAD, el siguiente ACUERDO relativo a las actuaciones de la Universidad ante las instancias oportunas:

Primero.- En los términos reflejados en la carta dirigida por el Vicerrector de Economía y Planificación a la Directora General de Presupuestos y Fondos Comunitarios (registrada en fecha 21 de mayo de 2012), recordar encarecidamente al Consejero de Educación, Cultura y Deporte que el encargo del servicio de la enseñanza superior por él realizado a la Universidad de Castilla-La Mancha, determinado por el número de titulaciones y por la oferta de plazas de nuevo ingreso en los centros universitarios oficiales dependientes de ésta, no ha experimentado una reducción significativa para el curso académico 2012-2013. Este hecho condiciona la ejecución presupuestaria de la segunda parte del ejercicio económico 2012 y también la primera parte del ejercicio de 2013. En el marco de la legislación vigente, las universidades públicas no ostentan competencias para acometer reformas estructurales como las que sugieren las magnitudes consignadas en el Plan Económico Financiero de Reequilibrio de la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha 2012-2014 (PEF CLM), ni mucho menos para modificar sustancialmente el modelo de universidad al que responde la Universidad de Castilla-La Mancha. Y, en consecuencia, reiterar a los órganos de gobierno regionales que se proceda a la adopción de las medidas necesarias para corregir el PEF CLM respecto a la liquidación presupuestaria de la Universidad de Castilla-La Mancha para 2012 o, en su caso, se modifique la financiación de ésta prevista en el Proyecto de Ley de Presupuestos Generales de Castilla-La Macha 2012, de manera que pueda cumplir de forma realista las competencias que la legislación le otorga como universidad pública.

Segundo.- Solicitar al Presidente del Consejo Social, de acuerdo al art.19 de su Reglamento de Organización y Funcionamiento, la convocatoria extraordinaria e inmediata del Pleno del Consejo Social de la Universidad de Castilla-La Mancha, para que ejerza las competencias que le corresponden, una vez ha sido aprobado el Proyecto de Ley de Presupuestos Generales de Castilla-La Mancha 2012.

Tercero.- Apoyar la solicitud del Rector para comparecer ante las Cortes de Castilla-La Mancha, en orden a informar al máximo órgano de representación política de la Comunidad Autónoma de la situación y perspectivas de la Universidad de Castilla-La Mancha en función de la financiación consignada en el Proyecto de Ley de Presupuestos Generales de Castilla-La Mancha 2012.

Cuarto.- Apoyar la actuación de los Vicerrectores, prestando la colaboración que sea requerida a los miembros del Consejo de Gobierno, para la divulgación y puesta en valor de nuestra Universidad en el presente y de cara al futuro y al progreso de Castilla-La Mancha.

Voces de Cuenca, 25/05/12

Outras novas relacionadas:

ULPGC: El Consejo de Gobierno hace público un comunicado en el que rechaza la forma y el fondo del Real Decreto Ley de medidas urgentes en materia educativa

Enviado por admin1 o Ven, 25/05/2012 - 19:07

ULPGC: El Consejo de Gobierno hace público un comunicado en el que rechaza la forma y el fondo del Real Decreto Ley de medidas urgentes en materia educativa

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ha acordado hoy hacer público un comunicado en el que rechaza la forma y el fondo del Real Decreto Ley de medidas urgentes en materia educativa, considera que no va a mejorar la calidad de las universidades y sí va a llevar a un retroceso que costará años recuperar.

El Consejo de Gobierno se ha reunidos hoy en dos sesiones consecutivas que se iniciaron con el informe del Rector, José Regidor García, quien dio cuenta a los miembros del consejo de las circunstancias relacionadas con los decretos de 30 de diciembre y 20 de abril que han afectado a las Universidades. El primero de ellos prohibía taxativamente convocar plazas de funcionarios docentes y contratación de profesorado laboral, por lo que han quedado interrumpidas las convocatorias en las Universidades. Además el Ministerio ha anunciado que recurrirá todas aquellas plazas que incumplan esta ordenación.

El Real Decreto Ley de 20 de abril pretende incrementar la recaudación por el aumento de las tasas, junto al aumento de horario docente de los profesores universitarios. La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE) ha intentado que la tramitación de este Real Decreto fuera por la vía ordinaria pero los parlamentarios del Partido Popular optaron por la convalidación sin discusiones. La CRUE solicita oficialmente el 7 de mayo al Ministerio una convocatoria extraordinaria del Consejo de Universidades para abordar la aplicación del Real Decreto. El Ministerio convoca el día 9 de mayo el Consejo de Universidades pero no facilita hasta el día 18 el orden del día. Los Rectores solicitan al Ministerio un compromiso de que el Real Decreto será debatido pero el Ministerio no acepta que se aborde en un punto del orden del día ni tampoco que exista un compromiso de debate en el futuro. Ello llevó a los Rectores a no presentarse a la sesión del Consejo de Universidades, pero sí acudió la presidenta de la CRUE para explicar al ministro la postura de los Rectores. El equipo de gobierno de la CRUE afirmó que recibió un trato vejatorio en ese encuentro y no fue posible el acercamiento de posturas.

José Regidor indicó al Consejo de Gobierno que el malestar de los Rectores es muy importante, porque consideran que se ha atentado al respeto y la dignidad de la comunidad universitaria y porque se ha intentado dañar a la Universidad española en su conjunto, pero que ya ayer se recibió la convocatoria del Ministerio para abordar la próxima semana, el 1 de junio, en un Consejo de Universidades la aplicación del Real Decreto.

El Rector indicó que las Universidades aún no han iniciado la aplicación del Real Decreto a la espera de la aclaración por parte del Ministerio de cómo va a llevarse a cabo. Aseguró que los acuerdos y decisiones que adopte la ULPGC siempre se abordarán en el Consejo de Gobierno de la Universidad. Regidor esperaba haber despejado incertidumbres en la aplicación para debatirlas en el Consejo de Gobierno pero no ha sido posible por como han venido dadas las cosas.

Trinidad Arcos, Vicerrectora de Comunicación, Calidad y Coordinación Institucional, expuso como la mayoría de las Universidades españolas han ido pronunciándose sobre el Real Decreto, básicamente considerándolo una intromisión en la autonomía universitaria, así como venir acompañado de una campaña de desprestigio del profesorado universitario. Ello unido a la crítica por utilizar el crédito ECTS, que es una medida del trabajo del alumno, como medida de la dedicación del profesorado, el sexenio vivo como criterio de reducción o incremento de la dedicación docente del profesorado y el rechazo al aumento de las tasas y la reducción de las becas.

El Rector reiteró que las dos Universidades canarias van a ir de la mano para que la aplicación del Real Decreto sea igual en ambas. Y que habrá que acatarlo y cumplirlo pero que al no estar clara una única interpretación es por lo que se trabaja para aclararlo.

El Gerente Conrado Domínguez indicó que en el escenario planteado, se han celebrado reuniones con diferentes Consejerías del Gobierno de Canarias para conocer que repercusión van a tener las medidas de ajuste en el presupuesto corriente de la ULPGC. El Gobierno de Canarias está preparando una ley de medidas urgentes, que recogerá un 5% de reducción de las retribuciones anuales de todo el personal de la Universidad y que se aplicará en el segundo semestre del año, por lo que va a suponer un 10% de reducción de algunos complementos, ya que no se puede aplicar a todos los conceptos. Además, el Gerente añadió que no se aplicará a los trabajadores que tengan un sueldo inferior al 1,5 del salario mínimo interprofesional y destacó que habrá reuniones con los representantes del personal para dar a conocer cómo se va a aplicar el descuento.

El Plan de Inversiones de la Universidad también se ha visto afectado ya que los créditos se encuentran bloqueados por lo que no puede utilizarse. Se pretende que no se inicie ninguna obra nueva, pero sí se estudia la posibilidad de certificar la obra ya realizada.
Conrado Domínguez considera que en este marco no será necesario ningún recorte adicional por parte de la ULPGC.

El Vicerrector de Profesorado y Planificación Académica, Gustavo Montero, se refirió a la paralización de los planes docentes, como consecuencia de la posible ampliación del horario del profesorado. Se han mantenido diferentes reuniones con los representantes sindicales, la Universidad de La Laguna y la Consejería de Educación para aunar posturas para la aplicación del Real Decreto con los mismos criterios generales, si bien cada universidad podrá tener sus propios reglamentos de aplicación. De entrada, se ha considerado el crédito ECTS como 10 horas de dedicación presencial. Se están manteniendo reuniones con los Directores de Departamento y se ha solicitado la información necesaria relacionada con los sexenios para contar con todos los datos necesarios para la aplicación del Real Decreto. El Vicerrector confía que en breve esté aclarado el marco de aplicación para que los Departamentos puedan elaborar sus planes docentes para el próximo curso académico.

Como consecuencia de este debate se ha hecho público un comunicado que textualmente dice lo siguiente:


COMUNICADO DEL CONSEJO DE GOBIERNO DE LA ULPGC

El Consejo de Gobierno de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, reunido en sesión ordinaria el 25 de mayo de 2012, tras analizar el Real Decreto-Ley 14/2012 de 20 de abril, de medidas urgentes de racionalización de gasto público en el ámbito educativo, acuerda realizar las siguientes consideraciones:

PRIMERA: Rechazamos este Real Decreto Ley tanto la forma, puesto que en su elaboración se ha ignorado por completo a las Universidades, como el fondo, ya que afecta sustancialmente al modelo de universidad pública y, con ello, el de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, basado en el principio de igualdad de oportunidades y el de servicio público, contemplados en el Artículo 27 de la Constitución Española, que garantiza el derecho de todos a la educación, tal y como se desarrolla en la Ley Orgánica de Universidades.

SEGUNDA: La Universidad de Las Palmas de Gran Canaria asume la necesidad de seguir realizando todas las acciones necesarias para incrementar la eficacia y la eficiencia en la prestación de sus servicios. Sin embargo, considera muy grave que una de las medidas para conseguir la reducción del gasto público sea precisamente el recorte de la financiación universitaria, que, en estos momentos, es insuficiente y está por debajo de la media europea; todo ello cuando existe consenso en considerar que la inversión educativa es condición necesaria para los cambios estructurales que exige nuestro sistema productivo y, en consecuencia, para la superación de la crisis. Por todo ello, es imprescindible la defensa de la enseñanza pública y de la dignidad del profesorado universitario.

TERCERA: Es preciso rechazar de manera tajante algunas de las medidas de este Real Decreto-Ley, por considerarlas de especial gravedad:

1. El aumento de los precios públicos de la universidad española, que ya se encuentran por encima de la media europea, sin una adecuada política de becas, incrementará las diferencias sociales en el acceso a los estudios superiores y dificultará aún más la entrada a la universidad de los sectores más castigados por la crisis.

2. Los mecanismos propuestos para la valoración de la dedicación docente, que se reducen, exclusivamente, al criterio del sexenio activo, sin considerar resultados anteriores de investigación, ni otras actividades del personal docente e investigador (publicaciones, proyectos, patentes, transferencia, innovación, gestión…), ni los objetivos estratégicos de las universidades.

3. La regulación de aspectos fundamentales (académicos, investigadores, estratégicos, etc.) que vulnera de manera clara la autonomía universitaria.

4. Las posibilidades que abre el apartado 3 del artículo 6 del Real Decreto-Ley 14/2012 para la privatización de servicios universitarios de las universidades públicas.

CUARTA: El Real Decreto-Ley 14/2012 demuestra un grave desconocimiento del propio sistema universitario, ya que utiliza el ETCS, que es la unidad de medida del trabajo que debe hacer el alumno, para valorar la actividad laboral del personal docente e investigador.

QUINTA: Todas las universidades públicas españolas han experimentado un proceso de cambio importante en los treinta últimos años, en los que se ha incrementado sustancialmente la generación de conocimiento, su transferencia y la calidad de la actividad docente e investigadora con una financiación muy inferior a la media europea. Este proceso está dando resultados que repercuten muy favorablemente en la sociedad, cumpliendo así con el objetivo fundamental de la Universidad.

SEXTA: La aplicación de este Real Decreto-Ley daña gravemente la calidad de la docencia y la investigación y pone en muy serio peligro los niveles de posgrado (másteres y doctorado).

SÉPTIMA: Las medidas contempladas en el Real Decreto-Ley no implicarán una mejora de la calidad de la universidad pública española ni una mejora en la posición que ocupa en los rankings internacionales, sino que comportará un empeoramiento y un retroceso que costará años recuperar, al mismo tiempo que agravará aún más la puesta en marcha del Espacio Europeo de Educación Superior y la internacionalización de nuestros estudios.

Por todo ello:

1. Solicitamos la retirada del Real Decreto-Ley 14/2012, así como el inicio de un proceso de diálogo con las universidades públicas para dar una solución efectiva a los problemas que, en este momento, tiene el sistema universitario español.

2. Solicitamos al Gobierno de Canarias que garantice la financiación necesaria de las universidades públicas canarias, sin que esto repercuta en los precios de las tasas para los sectores menos favorecidos de la población ni se disminuyan las retribuciones del personal de las universidades canarias sin que antes el mismo Gobierno de Canarias tome medidas de reducción de gastos ineficientes y superfluos.

3. Solicitamos a toda la sociedad, en general, y a la comunidad universitaria, en particular, que valore los riesgos de este Real Decreto-Ley y que participe en el debate, la defensa y la mejora del sistema universitario como servicio público que garantiza el progreso y la cohesión social.

4. Rechazamos el ataque sistemático que está sufriendo la universidad pública española que atenta contra la dignidad y la profesionalidad de los miembros de la comunidad universitaria, representada por sus rectores.

En otro orden de cosas, el Gerente Conrado Domínguez presentó al Consejo de Gobierno las cuentas anuales de la ULPGC del ejercicio 2011, señalando que se han introducido modificaciones para una mayor transparencia y rendición de cuentas. El Gerente señaló que existe una clara solvencia financiera de la institución y un equilibrio a largo plazo de las cuentas. Conrado Domínguez indicó que se han perdido unos 2,6 millones de la financiación recibida de la Comunidad Autónoma a la vez que se interrumpe el crecimiento de los ingresos propios de la Universidad. A pesar de ello se ha mantenido el gasto de personal, disminuyendo los gastos de gestión corriente. El presupuesto de 2011 ha alcanzado una ejecución del 90,6%.

El Consejo de Gobierno también acordó una reforma puntual de la relación de puestos de trabajo del personal de administración y servicios para adaptar determinados puestos a su nueva denominación y correcciones detectadas.

El Consejo de Gobierno también acordó la aprobación de los títulos propios de la ULPGC para el próximo curso 2012-2013, que son las maestrías y expertos que ofrece la Universidad para la formación no reglada de toda la sociedad. El Vicerrector de Títulos y Doctorado, Rafael Robaina presentó los 49 títulos propios que cumplen todas las garantías necesarias para su impartición.

ULPGC, 25/05/12

Outras novas relacionadas:

José Carlos Bermejo Barrera: La ciencia en España

Enviado por admin1 o Ven, 25/05/2012 - 10:15

José Carlos Bermejo Barrera: La ciencia en España

Es la ciencia  un conjunto de conocimientos: físicos, químicos, biológicos, culturales, que son válidos por sí mismos y que pueden tener o no aplicaciones en los campos de producción o de riquezas o de fabricación de armas. La historia de España con su tardía industrialización, sus problemas políticos y el lento desarrollo de sus universidades ha hecho que la ciencia en sí misma tuviese poco impacto en su desarrollo económico  y escaso reconocimiento social.

En el mundo actual todo se identifica con un icono o con una camiseta, y si tuviésemos que buscar uno que identificase la ciencia moderna sería sin duda la figura de A. Einstein. Einstein, que escribió sus primeros trabajos siendo empleado de la oficina de patentes de Berna, sin financiación ni equipos de investigación, se hizo famoso a partir de los años veinte, tanto por su obra como por su actividad filosófica, política y cultural, envuelta en su informal imagen de genio desaliñado. Con él convivieron científicos como Oppenheimer, Gödel, Heisenberg, Fermi, Schrödinger o Turing, que unas veces fueron recompensados con la fama y el Premio Nobel, y otras no, pues ese premio es fruto de una elección política entre muchos candidatos merecedores de él. Sin embargo parece que todo el prestigio  ante la  opinión pública se quedó en el icono de Don Alberto.

Los científicos deben buscar la verdad en su campo y aumentar el conocimiento, dentro de sus programas de investigación  puros, o de uso militar- por desgracia los que se llevan la mayor financiación – o civil, asociados al desarrollo de la industria farmaceútica, de las energías… En España, sin embargo, la escasa presencia de la investigación en la empresa, lógica en el pais del turismo y la burbuja del ladrillo, reyes y motores de la economía, ha hecho que las universidades sean las protagonistas básicas de la investigación. Unas universidades que en los últimos 40 años vieron aumentados sus recursos, no siempre bien aprovechados, en las que no se ha formado ningún Premio Nobel en esa época  pero sí muchos científicos y humanistas de valía media y alta.

Wert convocará otra vez a los rectores sin incluir los recortes en el orden del día

Enviado por admin1 o Xov, 24/05/2012 - 21:22

Wert quiere la rendición incondicional de los rectores
Los humillará obligándoles a asistir a la reunión en la que ayer plantaron al ministro
Wert convocará otra vez a los rectores sin incluir los recortes en el orden del día
Decidieron por unanimidad no reunirse con el ministro por no tratar este tema

Horcas caudinas
Horcas caudinas

Después del plantón del miércoles, el ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, va a convocar a los rectores la próxima semana.

Los rectores decidieron por unanimidad no presentarse a la reunión con el ministro porque el orden del día no incluía el debate sobre el decreto de medidas urgentes de racionalización del gasto público educativo, con el que el Gobierno pretende ahorrar 3.000 millones de euros, y en el que hay aspectos que afectan a la universidad, como la importante subida de tasas de la matrícula.

Según ha anunciado la secretaria de Estado de Educación y Formación Profesional, Montserrat Gomendio, tras asistir a la Conferencia Sectorial de Educación, el Ministerio ha vuelto a convocar a los rectores al Consejo de Universidades "con el mismo orden del día" que el de esta semana.

No obstante, ha aclarado, que este viernes el departamento de Educación va a enviar a los dirigentes universitarios una carta para reunirles "en las próximas semanas" en un Consejo Extraordinario para debatir el decreto de recortes.

"La situación de ayer (miércoles) fue desafortunada. No hubo falta de diálogo por parte del Ministerio y los rectores optaron por no acudir", ha aseverado Gomendio.

Por último, ha señalado que el decreto afecta a "todos los niveles de enseñanza" y que "los rectores tienen que entender que es necesaria su colaboración para cumplir con el objetivo de déficit".

El Mundo, 24/05/12

Outras novas relacionadas:

Steven J. Klees, Joel Samoff and Nelly P. Stromquist (Eds.): The World Bank and Education: Critiques and Alternatives

Enviado por admin1 o Xov, 24/05/2012 - 19:41

The World Bank and EducationSteven J. Klees, Joel Samoff and Nelly P. Stromquist (Eds.): The World Bank and Education: Critiques and Alternatives
Steven J. Klees, University of Maryland, USA; Joel Samoff, Stanford University, USA; and Nelly P. Stromquist (Eds.) University of Maryland, USA

Sense Publishers, April 2012
ISBN 978-94-6091-902-2 hardback USD99/EUR90
ISBN 978-94-6091-901-5 paperback USD19/EUR17.50
268 pages
Excerpt (PDF)

For more than three decades, the World Bank has been proposing global policies for education.  Presented as research-based, validated by experience, and broadly applicable, these policies are ideologically driven,  insensitive to local contexts, and treat education as independent of international dynamics and national and local economies and cultures.  Target countries, needing resources and unable to generate comparable research, find it difficult to challenge World Bank recommendations.

The World Bank and Education:  Critiques and Alternatives represents a powerful challenge to World Bank proposals. Probing core issues—equity, quality, finance, privatization, teaching and learning, gender, and human rights—highlights the disabilities of neoliberal globalization. The authors demonstrate the ideological nature of the evidence marshaled by the World Bank and the accompanying policy advice.

Addressing key education issues in developing countries, the authors’ analyses provide tools for resisting and rejecting generic policy prescriptions as well as alternative directions to consider. Robert Arnove, in his preface, says, “whether the Bank is responsive to the critiques and alternatives brilliantly offered by the present authors, the book is certain to influence development and education scholars, policymakers, and practitioners around the globe.”

CONTENTS

Foreword
Robert F. Arnove

Abbreviations

Contributors

Introduction

PART I: Framing the Issues

1. For All by All? The World Bank’s Global Framework for Education
Gita Steiner-Khamsi

2. World Bank Poetry: How the Education Strategy 2020 Imagines the World
Bjorn H. Nordtveit

3. The Poverty of Theory. The World Bank’s System Approach to Education Policy
Sangeeta Kamat

4. World Bank and Education: Ideological Premises and Ideological Conclusions
Steven J. Klees

PART II: Learning, Assessment, and the Role of Teachers

5. The 2020 World Bank Education Strategy: Nothing New, or the Same Old Gospel
Angela C. de Siqueira

6. Teachers as Learners: A Missing Focus in “Learning for All”
Mark Ginsburg

7. “Quality’s” Horizons. The Politics of Monitoring Educational Quality
Crain Soudien

8. More of the Same Will Not Do. Learning Without Learning in the World Bank’s 2020 Education Strategy
Joel Samoff

PART III: Research and Policy

9. “All Things Being Equal?” Policy Options, Shortfalls, and Absences in the World Bank Education Strategy 2020
Antoni Verger and Xavier Bonal

10. “Research Shows that …”: Creating the Knowledge Environment for Learning for All
Joel Samoff

11.The Gender Dimension in the World Bank’s Education Strategy: Assertions in Need of a Theory
Nelly P. Stromquist

12. Human Rights in the World Bank 2020 Education Strategy
Salim Vally and Carol Anne Spreen

13. The Strange Non-Death of Neoliberal Privatization in the World Bank’s Educational Strategy 2020
Susan L. Robertson

PART IV: Reshaping the Future

14. Alternatives to the World Bank’s Strategies for Education and Development
Anne Hickling-Hudson and Steven J. Klees

Conclusions

Index

Comunicado de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE)

Enviado por admin1 o Mér, 23/05/2012 - 19:20

Comunicado de la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE)
Los rectores deciden no asistir al Consejo de Universidades
El Consejo de Universidades, presidido por el Ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, estaba previsto que se celebrase esta tarde (23 de mayo) a las 16.00 horas

La Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE), reunida en Asamblea General, el pasado 4 de mayo en Murcia, decidió solicitar, con fecha 7 de mayo, la convocatoria de un Consejo de Universidades Extraordinario, con un único punto en el Orden del Día: analizar y debatir el Real Decreto-Ley 14/2012, de 20 de abril, ante la enorme preocupación que la aplicación del mismo produce en las universidades. Esta solicitud fue suscrita, al amparo del Reglamento del Consejo de Universidades, por 59 de los rectores asistentes a dicha reunión, ya que anteriormente fue solicitada por la Presidenta de la CRUE y no fue atendida.

Sorprendentemente, se convocó a los rectores a un Consejo de Universidades ordinario, en el que no figuraba en el orden del día el punto central de su solicitud y en el cual se había incorporando, en cambio, varios asuntos de trámite. Asimismo, se había omitido el punto de Ruegos y Preguntas, entendiendo que se pretendía evitar la reflexión y el debate.

Aún así, la CRUE, tratando nuevamente de buscar soluciones para iniciar el diálogo que tanto viene solicitando, transmitió al Ministro de Educación, Cultura y Deporte su voluntad de asistir a este Consejo de Universidades, previsto para hoy, día 23 de mayo, siempre y cuando manifestase su compromiso de convocar el solicitado Consejo de Universidades Extraordinario para tratar el Real Decreto-Ley 14/2012. Ante su silencio y rechazo, incumpliendo el reglamento del Consejo de Universidades, los rectores han entendido que se trata de una falta de respeto y de atención a toda la comunidad universitaria, - a sus estudiantes, a sus profesores y a su personal de administración y servicios - y, por este motivo, deciden no asistir a la sesión de hoy del Consejo de Universidades.

Finalmente, ante la falta de respuesta, los rectores solicitarán una reunión urgente con el Presidente del Gobierno.

CRUE, 23/05/12

Los rectores dan 'plantón' a Wert por la imposición de los recortes en educación

Enviado por admin1 o Mér, 23/05/2012 - 16:27

Los rectores dan 'plantón' a Wert por la imposición de los recortes en educación
El ministro de Educación ha llegado a las 16:00 horas a su cita mientras los rectores permanecen reunidos a puerta cerrada en una sala anexa

Wert

Los rectores querían debatir sobre la subida de tasas y los recortes en educación, pero el ministerio no había incluido este punto del decreto en el orden del día. Su disconformidad ha hecho que los recotres de las unviersidades españolas no hayan asistido a la cita y permanezcan reunidos por su cuenta, mientras preparan un comunicado para reprobar la actitud del ministerio de Educación.

La Asamblea está evidenciando el profundo malestar de los rectores con el ministerio tanto por la aprobación de los recortes que afectan a la universidad como por el hecho de no haber negociado ni consensuado ninguna de esas medidas de las que se enteraron después de su aprobación. Tal es el descontento que los rectores han dado plantón al ministro esta tarde en el Consejo de Universidades, al no haberse incluido en el orden del día el debate sobre la subida de las tasas y resto de medidas que afectan a los campus.

Fuentes del ministerio de Educación señalan que el ministro Wert ha acudido a la cita a las cuatro de la tarde y si tiene alguien con quien reunirse lo hará y si no volverá a su despacho. La presidenta de la CRUE, Adelaida de la Calle, se ha presentado a la cita y ha mantenido a puerta cerrada una conversación con el ministro durante 10 minutos, y al salir no ha hecho declaraciones. Esas fuentes indican que no se va a modificar el orden del día y añaden que los rectores conocen perfectamente el decreto porque el ministro se lo detalló a la presidenta y a los dos vicepresidentes de la CRUE en un encuentro que mantuvo con ellos en el ministerio días después de la aprobación del texto en consejo de ministros.

En la cita de estaba previsto que el ministro explicase a los rectores los nuevos requisitos para acceder a las becas universitarias que el gobierno tiene previsto aprobar en las próximas semanas. El texto sube las notas exigidas para lograr una beca y también aumenta los créditos que deben aprobar los alumnos para renovar la ayuda.

Cadena SER, 23/05/12

Outras novas relacionadas:

Distribuir contido