Titulacións

A batalla das titulacións

Galicia: USC: La Universidad de Santiago de Compostela y su Máster en Medicina Natural

Galicia: USC: La Universidad de Santiago de Compostela y su Máster en Medicina Natural

Aunque no existe una definición clara de lo que es la "medicina natural", parece que sí hay una definición, digamos, práctica: lo que resulta de mezclar toda clase de terapias, reales o presuntas, que se encuentren más o menos al margen de la medicina científica. Eso es, al menos, lo que parece entender la Universidad de Santiago de Compostela, que tiene a bien ofrecer al mundo su Máster de Medicina Natural.

Vean, si no, el estupendo programa del Máster:

Bloque 1. Medicina Naturista
Bloque 2. Fitoterapia
Bloque 3. Homeopatía
Bloque 4. Medicina tradicional china
Bloque 5. Nutrición y dietética
Bloque 6. Hidrología
Bloque 7. Terapias Manuales
Actividades prácticas

A primera vista, como ven, tiene toda la pinta de ser un curso bastante surtido de pseudociencia. Pero las primeras impresiones son engañosas: un vistazo al programa detallado de cada bloque permite comprobar que no es que esté bastante surtido, es que no hay más porque no les caben. Los alumnos de la Universidad de Santiago van a recibir una completa formación en geobiología, bioconstrucción y depuración del organismo, yemoterapia, acupuntura y reflexología o kinesiología, entre otras prácticas científicamente, ejem... bueno, dejémoslo ahí.

Y claro, no falta tampoco la homeopatía, a la cual se dedica nada menos que un bloque. Aunque quizá sea posible convalidar el título obtenido en alguna otra institución de prestigio...

Pero no todo pueden ser críticas. Hay que reconocer, por ejemplo, que resulta muy interesante que el curso incluya como actividad práctica una estancia de un fin de semana en un balneario, que siempre viene bien. Y es de agradecer, sobre todo, la excelente información complementaria que ofrece la web del Máster. Así, por ejemplo, el apartado de "Profesionales y colaboradores" nos remite al blog Medicina Integrativa, en el que, aunque no faltan incursiones en temas tan apasionantes como el campo morfogenético del cuerpo, la conciencia colectiva o la historieta de las hamburguesas inmortales de McDonalds, el autor se centra sobre todo en la homeopatía. Lo curioso es que, entre chascarrillos sobre diversos remedios y "teorías" energéticas y fotónicas, también se le escapa alguna entrada más bien crítica, como la que habla sobre el número de Avogadro y el "suicidio" homeopático de la campaña 1023. Y es que al fusilar textos de aquí y de allá hay que tener más cuidado, caramba.

Como a la hora de programar una web. Porque, miren por donde, la página del curso también ofrece un interesante apartado de textos para descarga que permite estar a la última (con recursos como este dispensatorio norteamericano de, ejem, 1918 pdf), y es allí donde hemos encontrado el elemento más riguroso y científicamente intachable del Máster. Porque si pulsan ustedes el enlace que promete llevarles nada menos que a algo llamado "Homeopatía: pruebas científicas de su eficacia" aterrizarán en una web italiana que entre otras cosas dice

Lo cual es sencillamente innegable. ¿verdad?

La lista de la vergüenza, 19/09/10

País Vasco: Los estudiantes denuncian que se congelen las becas

País Vasco: Los estudiantes denuncian que se congelen las becas
La agrupación lurgorri teme que Educación elimine algunas carreras de humanidades

La asociación de estudiantes Lurgorri teme que, por su falta de demanda, las titulaciones de humanidades sufran la tijera de la consejera de Educación, Isabel Celaá, por lo que dejó entrever el lunes durante el acto de apertura académica.

Una supresión que se acoge con recelo en este colectivo. "Aunque no hayan especificado qué carreras, la declaración es inapropiada porque ya en julio el viceconsejero de Universidades Pedro Luis Arias hablaba de eliminar algunas con poca demanda cuando no tenían los datos de alumnos inscritos", denuncia Aratz Castro, representante de la agrupación: "La consejera ha vuelto a insistir en esta idea, pero desde Lurgorri entendemos que el Gobierno Vasco debe respetar la apuesta que ha realizado la UPV en la oferta de grados para ver cómo evolucionan en la sociedad".

Comunidad Valenciana: «La UJI se apretará el cinturón como cualquier familia pero sin perder comba en investigación»

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Climent inicia su rectorado apostando por la excelencia en la investigación, el reto de la financiación y la llegada de Medicina
Vicent Climent, Rector de la Universitat Jaume I

La Universitat Jaume I inicia mañana el curso académico 2010/2011 en el que ya tendrá adaptado el primer curso de los 27 grados que oferta al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Un cambio no sólo formal, sino sobre todo de fondo, que el nuevo rector, Vicent Climent, afronta como un reto y una «etapa apasionante».

- ¿Qué Universitat hereda el rector Vicent Climent?

- Una universidad que, a punto de cumplir su 20 aniversario, ha llegado a la madurez tanto en la consolidación del campus único como en grupos de investigación o en estudios, aunque todo es mejorable.

- ¿Qué metas hay a corto plazo?

- Responder a un mundo cambiante fundamentalmente a través de la formación. La adaptación al plan Bolonia no sólo es un cambio formal, sino de fondo por la equiparación con el resto de estudios en Europa. En una sociedad que evoluciona tan rápido no podemos mantener modelos educativos de hace treinta años, tenemos que estar actualizándonos permanentemente para inculcar a nuestros alumnos ese proceso de renovación.

- El presidente Camps, el conseller Font de Mora o el rector de la VIU, José Sanmartín, estuvieron en su acto de investidura. ¿Supone una normalización de las relaciones institucionales?

- Por lo que me consta, mi antecesor, Paco Toledo, era una persona muy respetuosa con las instituciones. Otra cosa es que no comulgara con determinadas políticas, pero ni él ni otros rectores. Por ejemplo el caso de la VIU. Su creación fue muy contestada por cómo se hizo, pero me parecería absurdo, y creo que a Paco también, que una vez creada la institución no se relacionara. Ya que estamos aquí, intentemos sumar para que, cada uno en su ámbito y en su estilo, impulse los estudios y la investigación.

Galicia: A Coruña impartirá docencia de Medicina a partir del 4 de octubre

Racionalizando a universidadeGalicia: A Coruña impartirá docencia de Medicina a partir del 4 de octubre
Dieciséis alumnos de la facultad de Santiago serán los primeros en recibir formación teórica en el Chuac, que transformará los espacios adaptados para la gripe A en aulas.

El próximo 4 de octubre, A Coruña comenzará a impartir docencia teórica de Medicina a alumnos de la facultad de Santiago. Las clases se desarrollarán en instalaciones del complejo hospitalario coruñés (Chuac) para un grupo de estudiantes de cuarto curso de la titulación.

En el centro sanitario se planifican ya los espacios para albergar a los jóvenes, una promoción formada por dieciséis muchachos del grupo de cincuenta que ya iban a iniciar las prácticas el próximo curso y que, de forma voluntaria, decidieron adscribirse también a la formación teórica. De forma progresiva, en años sucesivos se asumirán también los contenidos de quinto y sexto.

A lo largo del período lectivo, esta primera promoción recibirá enseñanzas del bloque médico-quirúrgico I, tal y como fija el programa académico, que comprende contenidos de materias como nefrología, urología, cirugía vascular, cardiología, cirugía cardíaca, cirugía torácica, neumología, obstetricia y ginecología, otorrinolaringología y psiquiatría.

El cuadro docente, más numeroso que el propio alumnado, lo forman asociados de la universidad compostelana, otros facultativos del propio Chuac que son profesores de la universidad coruñesa y colaboradores docentes invitados. Entre ellos figuran la mayoría de los jefes de servicio del hospital herculino.

Galicia: Farjas asegura que a Xunta estuda formar en Medicina na Coruña

RacionalizaciónGalicia: Farjas asegura que a Xunta estuda formar en Medicina na Coruña

A Xunta está examinando a posibilidade de impartir no próximo curso lectivo as clases teóricas de cuarto de Medicina no Complexo Hospitalario da Coruña (Chuac), segundo afirmou onte a conselleira de Sanidade, Pilar Farjas.

“O que seguro que está máis cerca é que o Sistema Universitario Galego traballe conxuntamente co Servizo Galego de Saúde para facilitar a formación clínica en toda a rede os hospitais, incluíndo a formación teórica en cuarto de Médica no Hospital Universitario da Coruña para o curso lectivo 2010-2011”, asegurou a titular de Sanidade, que non se referiu ao que pasará no caso da Universidade de Vigo.

Actualmente, as clases teóricas desta carreira, que consta de seis anos, realízanse na Facultade de Medicina da Universidade de Santiago de Compostela (USC), aínda que as clases prácticas en hospitais realízanse en distintos hospitais galegos, entre eles o da cidade herculina.

Con todo, dende a USC, o decano de Medicina, José María Fraga, recordou onte que este centro é o único que pode expedir o título de Medicina e que a docencia que se imparta en relación a esta titulación dentro do Sistema Universitario Galego “estará baixo a responsabilidade" da USC.

Xornal, 03/08/10

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Galicia: Un decreto de la Xunta podría llevar Medicina a A Coruña y Vigo este curso

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La Administración prepara unha norma para regular la situación y evitar contenciosos con la Universidad de Santiago

Desde hace ya tiempo, A Coruña especialmente y también Vigo han peleado para conseguir tener dentro de sus campus universitarios la titulación de Medicina. La oposición desde la Universidad de Santiago de Compostela siempre fue rotunda y abortó cualquier tipo de posibilidad. Sin embargo, en este momento, diversas fuentes consultadas por Xornal de Galicia aseguran que sería muy posible que ambas universidades –la coruñesa y la viguesa– comenzasen a impartir clases teóricas correspondientes al segundo ciclo de la carrera a partir del próximo septiembre. Según las mismas fuentes, la Xunta de Galicia estaría dispuesta a propiciar este hecho, aunque para ello debería articular un decreto que abriría la mano a esta posibilidad.

Todo lo que tiene que ver con la segregación de la carrera de Medicina en la comunidad ha despertado siempre especial polémica. Actualmente las clases teóricas de esta carrera, que consta de seis años, se llevan a cabo en Santiago, aunque las clases prácticas en hospitales se realizan no solo en el Hospital Clínico de Compostela, sino también en los complejos hospitalarios universitarios de A Coruña y de Vigo (el Chuac y el Chuvi). Ambos centros sanitarios están conveniados a su vez con las dos universidades de las respectivas ciudades.

Aunque desde la Consellería de Educación y desde la de Sanidad siempre se desechó la posibilidad de que en Galicia hubiese más de una facultad de Medicina, lo cierto es que diversos motivos, casi operativos, dejan entrever ahora la posibilidad de que A Coruña y Vigo no solo puedan dar clases teóricas en centros hospitalarios sino también las prácticas del segundo ciclo, correspondientes a los cursos cuarto, quinto y sexto. Este mismo año, unos 80 estudiantes del segundo ciclo de la carrera realizaron prácticas en el Chuac, un número bastante elevado que subirá hasta los 120 en el próximo curso. Según fuentes hospitalarias, “esta circunstancia, unida a que en el segundo ciclo de la titulación el número de horas dedicadas a clases prácticas es muy elevado hace que los alumnos tengan que estar estudiando casi en dos ciudades a la vez”. Además, da la casualidad de que la aplicación del nuevo grado de estudios universitarios, el llamado Plan Bolonia, prima en gran medida las clases prácticas, que se verán incrementadas de una forma considerable en todas las titulaciones.

BOE: Planes de estudios de Arquitectura

BOE: Planes de estudios de Arquitectura
Resolución de 28 de julio de 2010, de la Secretaría General de Universidades, por la que se publica el Acuerdo de Consejo de Ministros de 23 de julio de 2010, por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión regulada de Arquitecto.

El Consejo de Ministros, en su reunión de 23 de julio de 2010, ha adoptado el Acuerdo por el que se establecen las condiciones a las que deberán adecuarse los planes de estudios conducentes a la obtención de títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión regulada de Arquitecto.

Para general conocimiento, esta Secretaría General de Universidades ha resuelto disponer la publicación en el «Boletín Oficial del Estado» del citado Acuerdo, como anexo a la presente Resolución.

Madrid, 28 de julio de 2010.–El Secretario General de Universidades, Màrius Rubiralta i Alcañiz.

Comunidad Valenciana: El Consell obliga a todas las universidades a costearse cualquier nueva titulación

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Los centros deberán ser autosuficientes para financiar los grados de nueva creación y poder justificarlos con estudios de mercado

Las universidades de la Comunidad, tanto públicas como privadas, tendrán que cumplir a partir de ahora una serie de requisitos por ley para poder implantar nuevas carreras y aumentar su actual oferta académica, siempre bajo la premisa de que no implique "financiación adicional", es decir que deberán atenerse a un "coste cero" para la Generalitat.

Para aprobar cualquier nuevo grado, el Consell exigirá desde una justificación de la demanda social de los estudios de que se trate -a través de los correspondientes análisis de mercado que deberán adjuntar los campus con la petición del nuevo grado-, hasta el equilibrio territorial a tener en cuenta para no duplicar carreras existentes, pasando por la garantía de autofinanciación del conjunto de los cursos de que conste la titulación.

Se trata de criterios que más de una vez han esgrimido los responsables políticos en ocasiones anteriores, pero que no se habían plasmado por escrito y, mucho menos, por ley. La última palabra la sigue teniendo la Generalitat, pero desde los campus indicaron ayer que, al menos, "podremos saber los elementos que se van a tener en consideración". Lo valoraron como una "guía útil".

También la calidad de las nuevas enseñanzas que se quieran impartir, dirigida hacia una "formación científica, humana, artística y técnica, necesaria para el desarrollo personal y profesional del estudiante" -como contempla el proyecto de orden al que ha tenido acceso este diario- será tenida en cuenta, junto a la especialización de cada universidad, pero sin dejar al margen "el contexto de cooperación interuniversitaria".

La nueva normativa regirá tanto para nuevos grados como para los másteres y los cursos de doctorado y, para poder implantarlos, se fija para las universidades públicas un "mínimo de 50 plazas de nuevo ingreso".

Asturias: La Universidad oferta 47 másteres con un precio de entre 1.100 y 4.000 euros

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El 81% tienen una duración anual y sólo los Erasmus Mundus y cuatro más mantienen los dos años tradicionales
Los extracomunitarios pagan justamente el doble, y los Erasmus Mundus pueden hasta quintuplicar el precio
El de Biodiversidad Marina se lleva la palma: 14.000 euros

En realidad, es una oferta de transición. Porque al igual que el catálogo de estudios de grado que inaugura la Universidad de Oviedo el próximo curso ha sido transformado desde las anteriores diplomaturas y licenciaturas, y desde las ingenierías técnicas y las superiores, los másteres han sufrido simplemente una adaptación. La sorprendente idea del Ministerio de Educación de comenzar la nueva casa universitaria boloñesa por el tejado, es decir, aprobar los estudios especializados-los másteres- antes que los básicos -los grados-, obligó a las universidades a optar por la adaptación de los existentes, a la espera de establecer su oferta más generalista.

De ahí que el listado de másteres de la Universidad de Oviedo se eleve este año a 47, un número excesivamente alto para un tiempo de fuerte competitividad, en el que la especialización está llamada a marcar las diferencias. El ministerio apuesta por el perfil profesional para esta segunda etapa de la formación superior, y la vicerrectora de Ordenación Académica y Nuevas Titulaciones ya ha comunicado a los directores de centros y departamentos que la oferta asturiana no sólo se ha de reducir, sino que ha de ser modificada.

Pero mientras eso sucede, previsiblemente el próximo curso, un abanico de casi medio centenar de másteres se despliega ante unos estudiantes que, según el nivel de experimentalidad del título -o lo que es igual, el número de prácticas que concentre- habrán de pagar entre 1.118,4 y 1.817,4 euros, siempre que tengan un año de duración, es decir, que contengan 60 créditos europeos.

Ese es el punto de partida que ha señalado la Consejería de Educación a la hora de determinar el precio de las tasas de los másteres, posiblemente para no dar pábulo a los críticos de Bolonia que siempre defendieron que la especialización sería económicamente selectiva. De hecho, mientras en los precios de los grados aspiraron al máximo margen de incremento que les permitía el ministerio (5,5%), en los másteres se quedaron en la orilla más cercana, un 1,5%.

El Gobierno establece las condiciones de los planes de estudios que habiliten para ejercer la profesión de arquitecto

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El Consejo de Ministros de hoy, a propuesta del ministro de Educación, Ángel Gabilondo, ha aprobado un Acuerdo por el que se establecen las condiciones que tienen que cumplir los planes de estudio que habiliten para el ejercicio de la profesión de arquitecto.

Después de atender las demandas de las distintas entidades, organizaciones y organismos públicos implicados en la definición de las condiciones formativas que dan acceso a esta profesión regulada, el Gobierno ha determinado que los planes de estudios tendrán una duración de 300 créditos en el caso del Grado y de 60 créditos en el caso del master.

El acceso a los estudios conducentes a la obtención del título de master, que es el que habilitará para el ejercicio de la profesión, requerirá la previa superación de las enseñanzas de Grado.

A partir de este acuerdo se establece una nueva ordenación para los títulos que habiliten para el ejercicio de la profesión regulada de arquitecto. Y lo hace fruto del consenso y la negociación con los representantes de los diferentes estamentos del sector, esto es: Directores de Escuelas, Consejo General de Colegios de Arquitectos y Representantes de Alumnos.

Ministerio de Educación, 24/07/10

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Galicia: La USC reajusta a la demanda las plazas del máster de profesorado

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Las vacantes de un itinerario se acumularán a otras especialidades en las que la oferta no sea suficiente

Tras meses de movilizaciones, los alumnos de la USC vieron ayer el cielo abierto. Al menos, un rayo de sol se colaba entre las nubes de la polémica generada en torno al máster de profesorado. La Universidade ha decidido tener en cuenta parte de sus reivindicaciones, y los diferentes itinerarios según las titulaciones cursadas dejarán de tener 20 plazas con independencia de la demanda real.

De este modo, y según explicó el rector de la USC, Juan Casares Long, las 240 plazas ofertadas se distribuirán entre siete ámbitos temáticos. Algunos contarán con 20, como Arte u Orientación Educativa, mientras que otros pasarán a tener 40 plazas, como es el caso del itinerario correspondiente a Ciencias Experimentais e Matemáticas o Ciencias Sociais e Humanidades.

Pero no solo eso. Al parecer, la inflexibilidad en la convocatoria del pasado curso ha pasado al intento de adaptarse a la demanda real de los titulados. Los estudiantes explicaban por activa y por pasiva que no tenía sentido que hubiese disponibles 20 asientos para el itinerario de Filosofía cuando la previsión de licenciados rondaba los cinco, mientras que en el de Historia, por ejemplo, debían repartirse 20 plazas entre más de 100 titulados. Pues bien, según reza la convocatoria para el próximo año académico, aquellas plazas que queden libres en los ámbitos temáticos con menor demanda se acumularán automáticamente a aquellos donde haya más solicitudes.

Asturias: Los decanos del Milán dan al Consejo de Gobierno las razones de su dimisión

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Enviaron una carta a los miembros del órgano universitario, que hoy decidirá la creación de la nueva Facultad de Filosofía y Letras

«Damos por hecho que en el Consejo de Gobierno no cabe suponer un debate». Los decanos dimisionarios del campus de El Milán dan por perdida cualquier batalla. Están convencidos de que el control electoral que el rector ejerce sobre los órganos de gobierno de la Universidad de Oviedo va a impedir que la propuesta de fusión de las actuales facultades de Filología, Geografía e Historia y Filosofía que lleva a su aprobación el equipo rectoral, resulte mal parada. Así, dan por hecho que de la última reunión del curso del Consejo de Gobierno de la Universidad de Oviedo saldrá la creación de la nueva Facultad de Filosofía y Letras.

Eso es lo máximo a lo que se ha llegado en las conversaciones de decanos y directores de departamento con el rector: a cambiar el nombre de Facultad de Humanidades por el de Filosofía y Letras. Por eso Enrique del Teso (Filología), Octavio Montserrat (Geografía e Historia) y Vicente Domínguez (Filosofía) han enviado a cada uno de los miembros del Consejo de Gobierno un documento elaborado por los tres, con fecha 19 de julio, en el que explican en tres folios las razones de su dimisión.

Italia: Università, una legge per abolire il valore legale della laurea

Italia: Università, una legge per abolire il valore legale della laurea

«Bisogna abolire il valore legale del titolo di studio universitario». A chiederlo è il deputato del Pdl Fabio Garagnani, primo firmatario di una proposta di legge che delega il governo in materia. L’idea è quella di trasformare la laurea da certificato pubblico quale è oggi (tanto che viene utilizzato come titolo nei concorsi) in semplice titolo accademico per incentivare una «sana competitività» fra gli atenei e costringerli a metterli in campo un’offerta didattica migliore per accaparrarsi l’attenzione e l’iscrizione delle nuove matricole.

Oggi le lauree sono sostanzialmente tutte uguali, hanno lo stesso peso per legge. Che si ottenga il titolo in economia alla Bocconi o in un ateneo telematico via Internet poco conta, ad esempio, in un pubblico concorso. Il che non incentiva le università, secondo il deputato Pdl, a fare del loro meglio. Il valore legale del titolo, dice Garagnani, livella la qualità e la meritocrazia verso il basso. Di qui la proposta di legge.

La normativa attuale deriva da un regio decreto del 1933, confermato dalla riforma universitaria del 2004 e «sancisce un’uguaglianza che però non è sostanziale. Nei concorsi pubblici- sottolinea Garagnani- per i quali è richiesta la laurea, ciascun titolo di studio, qualunque sia l’università che lo ha rilasciato, ha lo stesso valore. Il problema, però, è che le università preparano in maniera diversa, ma la legge afferma che tutti sono preparati in maniera eguale». L’argomento è in ballo da anni. Ma il centrodestra ora sembra intenzionato a premere l’acceleratore. Del resto anche i ministri Maurizio Sacconi, Lavoro, e Mariastella Gelmini, Istruzione, hanno già scritto nero su bianco, nel piano per l’occupazione di giovani “Italia 2020” presentato lo scorso autunno, che «al valore legale del titolo deve gradualmente sostituirsi la logica dell’accreditamento dei corsi, valutati per la loro capacità di offrire una preparazione di alto livello qualitativo». Nel documento si legge: «Il valore legale dei titoli di studio ha dimostrato di non poter garantire la qualità e la differenziazione dei percorsi formativi. Corsi dello stesso tipo e livello non assicurano una qualità adeguata delle conoscenze, delle abilità e delle competenze effettivamente acquisite dagli studenti che li concludono». Nel Pdl c’è già un sì alla proposta, quello di Italo Bocchino che si appella ai colleghi affinché la appoggino in Parlamento. di Ilaria Ricci Il Corriere Adriatico

ADNKronos, 20/07/10

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Doctores con 26 años

Doctores con 26 años
El nuevo decreto que regulará la última etapa de la educación universitaria da a los «investigadores en formación» tres años de plazo para terminar la tesis

La reforma en la educación universitaria que recorre Europa es imparable. Por eso, cuando algunos de los cuarenta y siete países que asumieron la Declaración de Bolonia el 19 de junio de 1999 aún no han terminado de adaptar sus carreras al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) -entre ellos, España-, ha llegado el turno de afrontar la reforma del Doctorado. Una etapa de la formación universitaria dedicada a la investigación que, según el real decreto que prepara el Ministerio de Educación, puede quedar reducida a tres años. En la Universidad desde los 18, con cuatro años de estudios de grado, uno de máster y tres de investigación, los doctores de Bolonia serán los más jóvenes. Tendrán 26 años.

Esa aspiración se cumplirá si los «investigadores en formación», como les denomina el vicerrector de Investigación de la Universidad de Oviedo, Santiago García Granda, se dedican a su programa a tiempo completo. Si no es así, el decreto amplía el plazo a 5 años. «La organización del doctorado exigirá más al investigador, a su director de tesis y a su tutor; y sí, el tiempo es suficiente», afirma García Granda, catedrático de Química Física.

Educación completa la transición a Bolonia: creará escuelas de posgrado ligadas a la Universidad

Educación completa la transición a Bolonia: creará escuelas de posgrado ligadas a la Universidad
Las tesis doctorales tendrán que hacerse en tres años
Se admitirán prórrogas pero las deberá autorizar una comisión

Hoy no hay límite de tiempo para hacer una tesis doctoral en España. La media, desde el inicio de los cursos hasta la entrega de la tesis, es de seis años. Con la nueva regulación que prepara el Ministerio de Educación, será obligado completar el doctorado en tres años, si se cursa a tiempo completo, o en cinco, si hace a tiempo parcial. Ambas opciones podrán tener hasta dos prórrogas (dos años para los de dedicación completa, tres, para los de dedicación parcial) que tendría que autorizar una comisión académica de la Universidad.

El real decreto que prepara el Ministerio de Educación, aún en fase de debate, completará la normativa de adaptación de los estudios universitarios españoles al espacio europeo de educación superior, conocido como el plan Bolonia. Los objetivos, aparte de intentar que no se eternice la elaboración de las tesis -"No tiene sentido presentar una tesis 20 años después de completado el periodo formativo", dice el vicerrector de Doctorado de la Complutense, Manuel Rodríguez-, son fomentar la internacionalización (por eso se valorará especialmente la movilidad), y la coordinación, para lo que se crean las escuelas de doctorado que deberán ir ligadas a la estrategia de investigación de cada universidad, explica Juan José Moreno, director general de Política Universitaria de Educación. Es decir, se trata de que las tesis no vayan cada una por su cuenta, sino que estén enfocadas en una dirección dentro de la estrategia global de las Universidades.

Las escuelas doctorales, recogidas en la ley de la Ciencia y explicitadas en este futuro real decreto, las podrán crear una o varias universidades, y podrán contar con la colaboración de institutos de investigación, hospitales o empresas de base tecnológica, españolas o internacionales, para que, además de potenciar cada universidad sus propias fortalezas, la investigación esté más ligada a las necesidades de cada entorno, y se fomenten las salidas laborales de los doctorados. "Este país necesita formar bien a las personas que pueden liderar el cambio de modelo económico. Ahora, solo el 15% de los doctores trabajan en el sector privado; tenemos que convencer a las empresas de que tienen que incorporar a más doctores", dice Moreno. El ministerio tiene previsto destinar nueve millones de euros de los presupuestos del próximo año para crear este tipo de escuelas.

Entre las dificultades del nuevo modelo están la de la financiación de estas enseñanzas, que también puede afectar a los objetivos de movilidad, y la reducción del número de años para completar las tesis, según las conclusiones del foro de expertos organizado el año pasado por la Agencia de Calidad de las Universidades (Aneca). Además, desde CC OO reclaman que quede más claro en la normativa que las escuelas de doctorado deben depender y estar controladas por universidades (sean públicas o privadas). El sindicato FETE-UGT decía en un comunicado del pasado mayo: "No tenemos nada claro que creando una estructura de este tipo los resultados finales sean mucho más eficaces [...]; es más, ya hay ejemplos de escuelas de doctorado y/o de posgrado que no han servido para una mayor calidad del doctorado, sí para un gasto más en estructura de cargos académicos y administrativa".

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