Opinión

Artigos de opinión

Parias de élite

Parias de élite

El Centro de Biología Molecular es un buque insignia de la ciencia española, pero su principal fuerza de trabajo son becarios, jóvenes muy cualificados que pasan los 10 mejores años de su vida sin sus derechos sociales y laborales

El País Universidad. 25/02/04

USC: Todo son pulgas

USC: Todo son pulgas

No es por nada, pero todo indica que si al rector de la Universidad de Santiago, Senén Barro, le diese ahora por montar un circo muy pronto le crecerían los enanos. La institución no atraviesa, desde luego, por la mejor etapa de su larga historia, y además ya se sabe a perro viejo todo son pulgas. El caso es que la delicadísima situación financiera que padece la Universidad se ve cada vez más agravada por cuestiones que perjudican directamente a las vacías arcas de Fonseca. Así, hace un par de días se daba a conocer una sentencia que obliga al campus a pagar una millonada al artista Camilo Otero por descuidar numerosos dibujos suyos que iban a ser expuestos y ayer, para redondear la maldición, otro fallo judicial informaba sobre los 800.000 euros que la institución deberá abonar al Ayuntamiento en concepto de IBI. Lo dicho: será mejor que Senén no monte un circo.

El Correo Gallego, 25/02/04

Carlos Luis Rodríguez: Selectividad añorada

Carlos Luis Rodríguez: Selectividad añorada

Así que la selectividad era buena. Mejor dicho, es buena ahora que no existe, pero era mala cuando existía, de manera que la pobre ministra es doblemente culpable: por mantenerla y por quitarla. Hay gente sin embargo que es doblemente inocente porque estaba en contra de la prueba cuando se hacía, y está a favor cuando no se hace.

El Correo Gallego, 24/02/04

O treito entre cemento e coñecemento

FINANCIAMENTO UNIVERSITARIO
O treito entre cemento e coñecemento

O modelo de financiamento das universidades galegas precisa dunha profunda revisión senón queremos quedarnos aínda máis atrás con respecto ó resto do Estado e dos países da UE. Os autores deste artigo, Gonzalo Rodríguez e Manuel González, así o consideran, e avogan polo incremento dos recursos públicos á universidade e pola implantación de plans plurianuais. (Sigue)

Vieiros, 23/02/04

Agustín Sixto Seco: A Universidade no punto de mira

Agustín Sixto Seco: A Universidade no punto de mira

"As Universidades quéixanse da escaseza de cartos: polo visto non abondan os máis de mil millóns de euros (case 170 mil millóns das lembradas pesetas) cos que o Goberno de Galicia lles financióu o último trienio. ¿Non será que, tal coma suxire o escrupuloso Director Xeral de Universidades, o meu amigo E. López Pereira, o que falla é a xestión? Nono sei. O que sí sei é que, con todo, cómpre a axuda da sociedade levando a Universidade no punto de mira"

El Correo Gallego, 18/02/04

Entrevista con Ramón Chao Rego: «La globalización está encubierta por buenas palabras como democracia»

Entrevista con Ramón Chao Rego: «La globalización está encubierta por buenas palabras como democracia»

Los periodistas gallegos afincados en Francia Ramón Chao e Ignacio Ramonet presentarán mañana en Vigo su libro Abecedario (subjetivo) de la globalización "

La Voz de Galicia, 18/02/04

M. Argimbau: La Marea mas negra

M. Argimbau: La Marea mas negra
Todas las mentiras sobre el Prestige

La catastrofe que se intentó silenciar. Ofrecemos los documentos claves de La otra version, el manifiesto de los expertos, las consecuencias economicas y las preguntas sobre el Prestige que todavia quedan sin contestar, mientras siguen mintiendo

La Opinión Pública, 17/02/04

Noam Chomsky: Acabar con la solidaridad, privatizar la educación

Noam Chomsky: Acabar con la solidaridad, privatizar la educación

En los últimos 25 años, ha habido un ataque generalizado a la solidaridad, a la democracia, al derecho social o a cualquier cosa que interfiera con el poder privado; son muchos los objetivos. Uno de esos objetivos es indudablemente el sistema educativo. De hecho, un par de años atrás, ya los grandes inversores como Lehman Brothers y otros, mandaban a sus clientes folletos diciendo, "Mira, ya nos hemos encargado del sistema de salud; nos encargamos del sistema carcelario; el próximo gran objetivo es el sistema educativo. Podemos privatizar el sistema educativo, hacer mucho dinero de él".

Además, observemos que privatizándolo debilitamos el peligro, es algo así como una ética con la que debemos acabar, la idea de que tú te puedas preocupar por alguien más. Un sistema público de educación se basa en el principio de que unos se preocupan por otros. Te preocupa que el joven de la calle reciba una educación. Y eso se tiene que acabar. Esto es bastante parecido a las preocupaciones que tenían los obreros en las fábricas de Lowell, Massachusetts hace 150 años. Ellos trataban de detener lo que llamaban el nuevo espíritu de la era: "Enriquécete, olvídate de todo menos de ti mismo." Queremos detener eso. No somos así. Somos seres humanos. Nos preocupamos por otras personas. Queremos hacer cosas juntos. Nos preocupamos porque el joven de la calle reciba educación. Nos preocupamos de que otros tengan un camino, aunque no lo transiten. Nos preocupa la esclavitud infantil en Tailandia. Nos preocupamos por que una persona mayor pueda comer. Eso es seguridad social. Nos preocupamos por que otros puedan comer. Hay un gran esfuerzo en debilitar todo eso, en tratar de privatizar las aspiraciones para así controlar totalmente a la gente. Privatizando las aspiraciones estaremos completamente controlados. El poder privado va por su propio camino, el resto de las personas tienen que subordinarse a él.

José Manuel Rodríguez Uribe: Sí a la libertad ideológica y de investigación

José Manuel Rodríguez Uribe: Sí a la libertad ideológica y de investigación

El autor afirma que la negativa del PP a dar ayudas a la investigación ya no es noticia, pero sí que se cuestione el "pluralismo científico e ideológico" de 87 investigadores

El País/C.valenciana, 17/02/04

Drucker: pervierte a la actividad científica el sistema de evaluación

La creatividad en la investigación ha sido desplazada por la necesidad de "asegurar el sueldo"
Drucker: pervierte a la actividad científica el sistema de evaluación

 Señala que es urgente modificar los esquemas vigentes en el sector y reformar el SIN
"Una aberración", que la STPS descalifique el humanismo por la primacía de lo técnico

Los científicos mexicanos han caminado sin rumbo ante la falta de una estrategia de impacto nacional e internacional, por lo que es urgente cambiar los sistemas de evaluación, que lo único que hacen es "pervertir" la actividad científica, para incorporar los grandes proyectos y determinar las áreas en las que México puede ser líder mundial, señaló el coordinador de Investigación Científica de la UNAM, René Drucker Colín.

Lo anterior no significa que no se vayan a cultivar ciertas áreas de la actividad científica, aclaró. De hecho, el estudio de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS) que señala que México requiere de técnicos y no de filósofos es "una aberración" propia de una visión de mercado "totalmente errónea", porque la solución para encontrar trabajo para los técnicos no es mediante la eliminación de los humanistas, enfatizó.

En una plática con La Jornada, el científico habló sobre la necesidad de transformar la visión con la que se hace ciencia en el país, con el propósito de que los conocimientos producidos en México sean aprovechados por la sociedad, tal como ocurre en otras naciones. Recordó que en Estados Unidos 90 por ciento de los nuevos científicos se emplean en las empresas y no en la academia.

El gran problema en la sociedad mexicana, dijo, es que el eslabón entre el conocimiento generado por los investigadores y el aprovechamiento de este saber es inexistente. Por ello, añadió, "no es posible que nuestros científicos generen el bienestar que se espera de ellos, porque lo que hacen no se aprecia, no se entiende y no se utiliza".

Ante ese panorama, consideró que se requieren nuevas estrategias para permitir que el trabajo realizado por los estudiosos de la ciencia tenga "gran impacto en la sociedad". Para Drucker Colín el primer paso que se debe dar es identificar las áreas en las que México puede aprovechar sus capacidades.

Lo anterior no sólo no se ha puesto en práctica, apuntó, sino ni siquiera ha sido motivo de estudio. Expuso que el científico sabe bien lo que pretende cuando realiza un proyecto particular, pero desconoce hacia dónde va en términos de una gran estrategia que impacte al país.

"Esto quiere decir que no hay grandes proyectos institucionales que permitan aglutinar a un grupo de científicos hacia un problema particular -cualquiera que sea-, pero que podrían tener un gran repercusión social e internacional, y nos volverían además líderes mundiales en determinadas ramas del conocimiento", destacó.

Por otro lado, censuró los sistemas de evaluación en boga, debido a que lo único que hacen es "pervertir" la actividad científica porque inhiben la creatividad de los investigadores: hoy "los científicos no trabajan para ser más creativos, sino para mantenerse en los diferentes niveles de productividad para asegurar su sueldo".

Drucker Colín explicó que el sistema de evaluación creado en el país hace 20 años para evitar "la desbandada de científicos" hacia otros países permitió, en un principio, fortalecer y profesionalizar al sistema científico nacional. Con el paso del tiempo, el método aplicado para evaluar la actividad de los investigadores, que consiste en que "el más productivo gana más", se desvirtuó.

Actualmente los investigadores no están interesados en formar grupos de trabajo ni en profundizar sobre determinados temas, porque "el sistema de evaluación los castigaría", ya que si quisieran hacer un proyecto de gran envergadura, que implicaría años de esfuerzo, los "sacarían del Sistema Nacional de Investigadores (SNI)" y les quitarían los estímulos a la productividad -conocidos en el argot universitario como tortibonos-, en razón de que no publicarían la cantidad de artículos requerida por el sistema de evaluación.

Bajo ese esquema "tienes tu sueldo, que es bajo, pero también tienes lo que te da el SNI y además tu estímulo a la productividad en la institución en que laboras. Entonces eres más 'productivo', ganas más, pero no preguntan si lo que estás haciendo es importante o no", criticó.

Por lo anterior, destacó, es necesario reformar los sistemas de evaluación para poder incorporar "los proyectos importantes" y de largo aliento en beneficio de la sociedad. Ese es el gran reto de la ciencia mexicana, destacó.

Drucker adelantó que uno de los retos del Subsistema de la Investigación Científica (SIC) a su cargo será justamente establecer una estrategia para lograr una mayor repercusión social. También indicó que el programa de austeridad anunciado recientemente por la UNAM beneficiará al SIC, porque habrá una menor deserción de alumnos y un mayor número de estudiantes trabajando directamente con los científicos universitarios.

Finalmente se refirió al estudio elaborado por la STPS, según el cual los estudios profesionales relacionados con las humanidades "no son la solución al problema del desempleo" en el país. "Para empezar -dijo-, qué se podía esperar de un secretario como Carlos Abascal. Lo establecido en tal estudio es una tontería. Una verdad a medias. Es cierto que necesitamos más técnicos, pero eso no quiere decir de ninguna manera que no deba haber filósofos en el país".

Las humanidades, resaltó, son igual de importantes que las ciencias duras. Entonces el problema es que tiene que haber más filósofos, más científicos sociales, más músicos, más escritores, y entre mayor sea el número será mejor para la nación.

Lo establecido por la secretaría a cargo de Abascal es de una visión muy corta: "Es una barbaridad, esa sí es una visión de mercado totalmente errónea". Lo que debería hacer el gobierno, enfatizó, es preocuparse por fortalecer las humanidades y las ciencias sociales, y encontrar mecanismos para aprovechar a los técnicos que se forman en las instituciones educativas.

"No es mediante la eliminación de los filósofos como se va a encontrar trabajo" para los que estudian carreras afines a la aplicación de conocimientos en los procesos productivos, finalizó.

La Jornada, 16/02/04

Miguel Soler: El PP y los cambios educativos

Miguel Soler: El PP y los cambios educativos

En la segunda legislatura, el PP, con la mayoría absoluta y con Pilar del Castillo como ministra de educación, se lanzó a poner en marcha el proceso de contrarreformas educativas con la LOU, la ley de FP y la Ley de Calidad, aprobadas en solitario en estos dos últimos años, que han supuesto "el bienio negro" de la educación en nuestro país

El País/Educación, 16/02/04

Manuel Lago Peñas: Precariedad y deslocalización

Manuel Lago Peñas: Precariedad y deslocalización

"EN ESTOS días es noticia la deslocalización de algunas empresas de la electrónica de consumo situadas en Cataluña. Este fenómeno también se está produciendo en Galicia con características de mayor gravedad, ya que afecta a actividades básicas de nuestra estructura productiva, como el textil o la conserva".

"Las empresas, de forma mayoritaria, optaron por un modelo de competitividad basado en los bajos salarios y en esta estrategia, la precariedad laboral ha tenido un papel determinante".

"El problema, la debilidad, de este modelo es que si la competitividad se basa en los bajos costes laborales siempre habrá países que los tengan más bajos".

La Voz de Galicia, 15/02/04

Víctor Freixanes: Infoaldeas

Víctor Freixanes: Infoaldeas

Onte participei nunha nova experiencia en Brión. Promovida polo concello, en colaboración coa Universidade de Santiago, e financiada con fondos europeos, do Ministerio de Educación e da Xunta de Galicia, un grupo de veciños de distintos lugares do municipio (arredor de 6.700 habitantes) asistimos á presentación dun portal na web , InfoBrion.com, que pretende ser un primeiro achegamento á incorporación das novas tecnoloxías da comunicación no ámbito rural galego

La Voz de Galicia, 14/02/04

Luis Caramés Viéitez: Optimismo universitario

Luis Caramés Viéitez: Optimismo universitario

Los estados y sus gobiernos, acuciados por mil problemas, ven en la universidad una especie de piedra en el zapato, y, sin asumir ni una pizca de responsabilidad, serían felices deshaciéndose de este armatoste y favoreciendo un número reducido de escuelas de élite, similares a aquellas a donde mayoritariamente mandan a sus vástagos. Ustedes, universidades públicas de tres al cuarto, finánciense en el mercado

El Correo Gallego, 11/02/04

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