Educación pública

Ángel López García-Molíns: Los hermanos Tonetti

Los que nos dedicamos a eso de las lenguas andamos hace meses con la mosca detrás de la oreja. Después de llevar toda la vida especulando sobre cómo funciona la traducción, ahora resulta que no se traduce para hacer entender lo que no se comprende, sino para que lo que se entendía se deje de comprender. Sí, lo han adivinado: Educación para la Ciudadanía, once again. Pero no esperen de mí una crítica feroz. No me cabe la menor duda de que nuestros gobernantes saben lo que hacen. Al fin y al cabo llevan haciéndolo muchos años, tantos como lleva nuestra oposición sin saber lo que se hace. Y, sin embargo, uno no puede evitar un sentimiento de vergüenza cuando fuera de aquí se enteran de que eres valenciano. Porque todo el mundo -los de izquierdas, los de derechas y hasta los mediopensionistas- te toman por el pito del sereno y se carcajean de lo que está ocurriendo en la Comunidad Valenciana.

Desde que veo escenas de esa fascinante pantomima en la que un profesor habla en valenciano o en castellano, lenguas que los alumnos entienden, y uno de los once héroes -me pregunto qué habrá sido del traidor Judas- lo enmascara en inglés, no hago más que preguntarme dónde había visto yo eso antes. Por fin he caído y me apresuro a contárselo: claro, son los hermanos Tonetti. Las jóvenes generaciones no sabrán de qué hablo, pero los de mi quinta lo tienen claro: el payaso listo de cara blanca que decía una cosa y el payaso tonto que lo repetía tergiversándolo porque lo había entendido todo al revés. Lo fascinante es que estas cosas se promuevan desde el gobierno valenciano. Mal, muy mal debe de andar la cosa. Porque ya nos habíamos acostumbrado a que los fastos ocultasen las vergüenzas del poder: le habíamos cogido gusto -¿para qué negarlo?- a la America's Cup, a la Fórmula 1, incluso al sonsonete ese de "somos líderes", pero lo de Educación para la Ciudadanía es demasié. Un invento genial, vamos. Vean si no. Uno va y dice: "La acción de los gobernantes se regirá por el respeto escrupuloso a la ley". Y el otro apostilla: "Stop choriceishon". O bien: "Los miembros que se desmadren con las miembras quedarán desmembrados de la comunidad". Que se destraduce como: "No girls, no love". Finalmente: "Hay que ser respetuosos con el medio ambiente y practicar un desarrollo sostenible". Es decir: "My tailor is rich".

Yo, la verdad, lo veo bien. Entre los continuos sobresaltos que nos produce la situación económica, un poco de alegría nunca está de más. ¿No dicen que hemos apostado demasiado por el ladrillo y que las nuevas generaciones necesitan I+D? Eso se dice muy fácil, pero después de haber estado haciendo el cantamañanas con la formación de los jóvenes, no es fácil que el informe Pisa nos saque del furgón de cola antes de un cuarto de siglo ni aunque a doña Mercedes Cabrera se le aparezca la Virgen de Fátima. Así que, a falta de I+D, por lo menos tenemos E+C. Es como un sucedáneo de la verdadera formación, la comida basura de la enseñanza: Eduqueishon for Ciudadaneishon. Y que Dios nos coja confesados.

El País, 04/10/08

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Se está fraguando un modelo educativo, que parece ser «invisible» a la llamada comunidad educativa y que, a mi juicio, va a orientar el futuro de la escuela pública si no lo está ya marcando. Es el que sitúa, o al menos lo intenta, la escuela y la educación pública en el papel de una mercancía más.

Así, como de puntillas y por la puerta de atrás, se viene produciendo de manera significativa un importante giro en la política educativa pública, tanto asturiana como del resto de las autonomías, aunque bien es verdad que en unas con más virulencia que en otras. El giro se manifiesta en la manera de afrontar la calidad y la mejora de los «rendimientos» escolares. Llaman la atención, sobre todo, las declaraciones que hacen las autoridades, pertenezcan o no al campo educativo, en el uso ambiguo -y a veces espurio- del concepto «calidad» -río Ganges en el que todos se purifican- con el que, cual fetiche, adornan el discurso educativo adobándolo de tácitas sugerencias mercantiles.

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Afirmar que la educación en el Estado español no pasa por un buen momento, no sería descubrir nada nuevo. Tanto las estadísticas de gasto del PIB, los informes de la OCDE, como la percepción de la sociedad así lo corroboran. Ante esta situación, propuestas para su mejora existen muchas, pero esperanzas no se atisban demasiadas. Una de las últimas alternativas, propuesta por la Consejería de Educación de Andalucía, es incrementar el sueldo a los profesores según el porcentaje de aprobados. “Un lavado de cara respecto a las estadísticas, más que una verdadera preocupación por la formación”, arremete Rafael Senoi, máximo responsable de educación del sindicato CGT.

Junto a la falta de inversión y los continuos cambios de proyectos académicos –cada vez que llega un partido a La Moncloa ha promulgado nueva legislación educativa–, el sistema educativo destaca por el incremento de la educación privada, especialmente en las grandes ciudades. Una apuesta en la que se reflejan tanto intereses económicos como religiosos. “Con la Ley Orgánica de Educación (LOE), la última legislación educativa del PSOE, se define el servicio público de la educación cómo el desarrollado tanto por poderes públicos como por entidades privadas. Ésta es la piedra angular de todos los procesos que vamos a vivir”, destaca Augusto Serrano, secretario confederal de STEs y miembro del Consejo Escolar del Estado. Además, destaca las dos nuevas vías de privatizaciones que existen, la de los conciertos en tramos de educación no obligatoria, como la de 0-3 años, en vez de la apuesta por una red pública y, por otro lado, la construcción de centros públicos, pero de gestión privada. “Un fenómeno que todavía no se ha producido en la educación, pero que en Madrid se está viviendo con la creación de los nuevos hospitales”, denuncia Serrano.

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Empieza septiembre y, con él, el curso escolar. Los niños volverán a clase y las cifras de alumnado dirán de nuevo que la escuela pública asume la inmigración (el año pasado tenía el 67% de los alumnos y el 82% de los extranjeros), mientras la privada concertada, que también se paga con dinero público, acepta menos chavales extranjeros de los que le correspondería. Se reiniciará una pelea que parece no tener fin en un sistema educativo, el español, atípico dentro de los países desarrollados. Sólo Holanda y Bélgica, en los que la red concertada religiosa es mayoritaria en la educación, y Reino Unido, que lleva años experimentando toda clase de posibilidades, tienen menos porcentaje de alumnos de primaria, secundaria y bachillerato escolarizados en la escuela pública (ver gráfico).

¿No tiene solución esa batalla? ¿Es posible la convivencia pacífica entre las dos redes? ¿A quién beneficia este modelo? Los colegios concertados religiosos (la gran mayoría) tienen un beneficio medio de 76.000 euros al año y los laicos, de 68.000. La situación económica, según estas cifras de 2005 del Instituto Nacional de Estadística (INE), no se percibe tan desesperada como la pinta la patronal de los colegios católicos, la FERE. Su presidente, Manuel de Castro, asegura que no tienen "ningún colegio que no sea deficitario" y recuerda que tanto el Gobierno como las comunidades han admitido su escasez financiera y están revisando el monto de las subvenciones. Explica, además, que la diferencia con la estadística del INE quizá se deba a que ciertos gastos de mantenimiento de los edificios se computan de una manera distinta.

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"Ha sido una sorpresa muy grande. Discrepamos del planteamiento, porque la red pública de Madrid es suficiente para atender a la gente que hay, y esperamos que se corrija y se debata en el congreso", aseguró un portavoz de UGT. El secretario general madrileño del sindicato, José Ricardos, sin embargo, matizó estas declaraciones. "No estamos a favor de que se favorezca la [educación] privada-concertada por encima de la pública, pero hay que leerse la ponencia a fondo para poder opinar", afirmó. El problema, dijo, es que los socialistas "aceptan la realidad sin intentar cambiarla".

En CC OO también había ayer sorpresa por el acercamiento del PSM al concierto. "Sabíamos de reflexiones sueltas de algunos miembros del partido, pero nada oficial", explicó su responsable de Educación, Francisco García. Y añadió: "Se dicen cosas [en la ponencia] tan sui géneris como que los ciudadanos están razonablemente contentos con su sistema educativo. Y, sin embargo, hace bien poco, el 80% de los profesores pararon dos días y la manifestación de esa tarde reunió a mucha gente".