Educación pública

Educación pública

Ángel López García-Molíns: Los hermanos Tonetti

Hermanos TonettiÁngel López García-Molíns: Los hermanos Tonetti

Los que nos dedicamos a eso de las lenguas andamos hace meses con la mosca detrás de la oreja. Después de llevar toda la vida especulando sobre cómo funciona la traducción, ahora resulta que no se traduce para hacer entender lo que no se comprende, sino para que lo que se entendía se deje de comprender. Sí, lo han adivinado: Educación para la Ciudadanía, once again. Pero no esperen de mí una crítica feroz. No me cabe la menor duda de que nuestros gobernantes saben lo que hacen. Al fin y al cabo llevan haciéndolo muchos años, tantos como lleva nuestra oposición sin saber lo que se hace. Y, sin embargo, uno no puede evitar un sentimiento de vergüenza cuando fuera de aquí se enteran de que eres valenciano. Porque todo el mundo -los de izquierdas, los de derechas y hasta los mediopensionistas- te toman por el pito del sereno y se carcajean de lo que está ocurriendo en la Comunidad Valenciana.

Desde que veo escenas de esa fascinante pantomima en la que un profesor habla en valenciano o en castellano, lenguas que los alumnos entienden, y uno de los once héroes -me pregunto qué habrá sido del traidor Judas- lo enmascara en inglés, no hago más que preguntarme dónde había visto yo eso antes. Por fin he caído y me apresuro a contárselo: claro, son los hermanos Tonetti. Las jóvenes generaciones no sabrán de qué hablo, pero los de mi quinta lo tienen claro: el payaso listo de cara blanca que decía una cosa y el payaso tonto que lo repetía tergiversándolo porque lo había entendido todo al revés. Lo fascinante es que estas cosas se promuevan desde el gobierno valenciano. Mal, muy mal debe de andar la cosa. Porque ya nos habíamos acostumbrado a que los fastos ocultasen las vergüenzas del poder: le habíamos cogido gusto -¿para qué negarlo?- a la America's Cup, a la Fórmula 1, incluso al sonsonete ese de "somos líderes", pero lo de Educación para la Ciudadanía es demasié. Un invento genial, vamos. Vean si no. Uno va y dice: "La acción de los gobernantes se regirá por el respeto escrupuloso a la ley". Y el otro apostilla: "Stop choriceishon". O bien: "Los miembros que se desmadren con las miembras quedarán desmembrados de la comunidad". Que se destraduce como: "No girls, no love". Finalmente: "Hay que ser respetuosos con el medio ambiente y practicar un desarrollo sostenible". Es decir: "My tailor is rich".

Yo, la verdad, lo veo bien. Entre los continuos sobresaltos que nos produce la situación económica, un poco de alegría nunca está de más. ¿No dicen que hemos apostado demasiado por el ladrillo y que las nuevas generaciones necesitan I+D? Eso se dice muy fácil, pero después de haber estado haciendo el cantamañanas con la formación de los jóvenes, no es fácil que el informe Pisa nos saque del furgón de cola antes de un cuarto de siglo ni aunque a doña Mercedes Cabrera se le aparezca la Virgen de Fátima. Así que, a falta de I+D, por lo menos tenemos E+C. Es como un sucedáneo de la verdadera formación, la comida basura de la enseñanza: Eduqueishon for Ciudadaneishon. Y que Dios nos coja confesados.

El País, 04/10/08

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El acceso diferenciado a la educación, junto con el diferente punto de partida socio-económico de cada persona a la hora de venir al mundo, son los dos obstáculos que un estudiante se encuentra a la hora de desarrollarse social e intelectualmente con las mismas posibilidades que otra persona.

Por esto es necesario luchar por la educación pública. Por esto es necesario luchar contra un sistema educativo que pretende reforzar las bases de las barreras socio-económicas. Y por esto, debemos tomar la palabra

José Manuel Barreal San Martín: La escuela pública no es una mercancía

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Ha comenzado un nuevo curso escolar en la escuela pública. Y con él la buena noticia de la que el profesorado es partícipe activo: el sobresaliente que le otorga la ciudadanía en la encuesta realizada por la Unión de Consumidores de Asturias sobre diversos aspectos de la enseñanza pública en Asturias. Con todas las reservas y el escepticismo consiguiente hacia estas y otras encuestas, hay que alegrarse tanto por la parte que toca al profesorado de la escuela pública como a los padres y madres que envían a sus hijos e hijas a la misma. Siendo, a su vez, una satisfacción compartida por las personas que apostamos por la escuela pública. No es, sin embargo, un motivo para bajar la guardia.

Se está fraguando un modelo educativo, que parece ser «invisible» a la llamada comunidad educativa y que, a mi juicio, va a orientar el futuro de la escuela pública si no lo está ya marcando. Es el que sitúa, o al menos lo intenta, la escuela y la educación pública en el papel de una mercancía más.

Así, como de puntillas y por la puerta de atrás, se viene produciendo de manera significativa un importante giro en la política educativa pública, tanto asturiana como del resto de las autonomías, aunque bien es verdad que en unas con más virulencia que en otras. El giro se manifiesta en la manera de afrontar la calidad y la mejora de los «rendimientos» escolares. Llaman la atención, sobre todo, las declaraciones que hacen las autoridades, pertenezcan o no al campo educativo, en el uso ambiguo -y a veces espurio- del concepto «calidad» -río Ganges en el que todos se purifican- con el que, cual fetiche, adornan el discurso educativo adobándolo de tácitas sugerencias mercantiles.

Luis Hernández Navarro: La defensa de la educación pública

Escola públicaLuis Hernández Navarro: La defensa de la educación pública

Robert Zoellick es el actual presidente del Banco Mundial (BM). Antes fue representante de Estados Unidos en la Organización Mundial del Comercio (OMC). Zar de la globalización, según la revista Business Week, es uno de los principales promotores del libre comercio. Ahora es, también, beligerante defensor de la Alianza para la Calidad de la Educación (ACE) en México.

El procónsul del Consenso de Washington declaró al clausurar en la sede del BM los trabajos de la Conferencia Internacional sobre la Alianza por la Calidad de la Educación en México: “Lo que están haciendo aquí, a su manera, es muy revolucionario, no sólo para la educación, sino para México”. El directivo destacó el compromiso del gobierno de Felipe Calderón para lo que calificó como “una inversión en el futuro”, y se declaró “extremadamente impresionado” por el acuerdo.

Zoellick ofreció sin ambigüedad: “nosotros apoyamos fuertemente este esfuerzo y queremos ver de qué manera podemos respaldarlo”. Y se confesó “complacido de apoyar financieramente este esfuerzo”.

Que uno de los ayatolas del neoliberalismo y presidente en funciones del BM se involucre personalmente en la defensa de la Alianza sólo puede significar dos cosas: primero, que el Banco efectivamente está detrás de la reforma educativa mexicana; segundo, que su sesgo privatizador es incuestionable.

EEUU: Colegios comunitarios enfrentan problemas

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Crisis presupuestaria les está impidiendo satisfacer la demanda educativa para la que fueron creados

La falta de presupuesto estatal ha dejado a los colegios comunitarios del Distrito de Los Ángeles sin fondos para pagar la nómina de empleados de septiembre. En ese sentido, los administradores informaron que tendrán que recurrir a préstamos para cubrir los 40 millones de dólares mensuales que se necesitan.

Pero el problema de los colegios comunitarios no termina con la falta de presupuesto. Este año se han incrementado las admisiones entre un 11% a un 13% en el condado, mientras que a nivel estatal ha subido entre el 13% y el 15%, según el Departamento de Admisión del Distrito de Colegios Comunitarios de Los Ángeles.

Los colegios comunitarios de California necesitan 454 millones de dólares mensuales para poder cubrir sus gastos. En septiembre, los diferentes distritos tendrán que buscar la forma de cubrir sus gastos.

Vinh Nguyen, director del presupuesto del Distrito de Colegios Comunitarios de Los Ángeles —asociación que rige a los nueve colegios comunitarios del condado—, explicó que desde julio no han recibido dinero estatal, por lo que se han visto obligados a utilizar las reservas para cubrir los gastos y la nómina de julio y agosto.

"Si el presupuesto no es aprobado pronto no tendremos forma de pagar a los empleados, por lo que no habrá otra opción que recurrir a préstamos provenientes del bono Tax Revenue Anticipate Note (TRAN) y lo tenemos que pagar antes de que termine este año", manifestó Nguyen.

El encargado del presupuesto para los colegios comunitarios señaló que desde enero del presente año han tomado medidas, como congelar nuevas contrataciones y limitar las compras.

"Desde principios de este año operamos con un presupuesto limitado y austero que nos ha permitido enfrentar dos meses de falta de presupuesto, pero ahora que ya estamos con más de 70 días sin recibir dinero, la situación está tornándose complicada", aseveró Nguyen.

Diferentes tácticas, un mismo objetivo : el desprestigio de la educación pública

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Escuela pública: Madrid, Catalunya y Andalucía, tres estrategias diferentes para la privatización
Aunque las competencias de Educación están transferidas a las comunidades, en todas se está produciendo una progresiva privatización de los servicios educativos. Eso sí, no de manera uniforme.

Afirmar que la educación en el Estado español no pasa por un buen momento, no sería descubrir nada nuevo. Tanto las estadísticas de gasto del PIB, los informes de la OCDE, como la percepción de la sociedad así lo corroboran. Ante esta situación, propuestas para su mejora existen muchas, pero esperanzas no se atisban demasiadas. Una de las últimas alternativas, propuesta por la Consejería de Educación de Andalucía, es incrementar el sueldo a los profesores según el porcentaje de aprobados. “Un lavado de cara respecto a las estadísticas, más que una verdadera preocupación por la formación”, arremete Rafael Senoi, máximo responsable de educación del sindicato CGT.

Junto a la falta de inversión y los continuos cambios de proyectos académicos –cada vez que llega un partido a La Moncloa ha promulgado nueva legislación educativa–, el sistema educativo destaca por el incremento de la educación privada, especialmente en las grandes ciudades. Una apuesta en la que se reflejan tanto intereses económicos como religiosos. “Con la Ley Orgánica de Educación (LOE), la última legislación educativa del PSOE, se define el servicio público de la educación cómo el desarrollado tanto por poderes públicos como por entidades privadas. Ésta es la piedra angular de todos los procesos que vamos a vivir”, destaca Augusto Serrano, secretario confederal de STEs y miembro del Consejo Escolar del Estado. Además, destaca las dos nuevas vías de privatizaciones que existen, la de los conciertos en tramos de educación no obligatoria, como la de 0-3 años, en vez de la apuesta por una red pública y, por otro lado, la construcción de centros públicos, pero de gestión privada. “Un fenómeno que todavía no se ha producido en la educación, pero que en Madrid se está viviendo con la creación de los nuevos hospitales”, denuncia Serrano.

Madrid: La Consejería de Educación desahucia a una asociación de padres crítica con su gestión

Esperanza AguirreMadrid: La Consejería de Educación desahucia a una asociación de padres crítica con su gestión

Deprisa y corriendo. La Consejería de Educación comunicó el 26 de agosto por carta a la Federación Regional de Madrid de Asociaciones de Padres y Madres del Alumnado (FAPA) Francisco Giner de los Ríos que el 3 de septiembre debía abandonar el local de la calle de la Reina Mercedes, 22, que tiene cedido como sede social. Aseguraba que, dado que la FAPA deja de encargarse este curso de varios programas educativos, "carece de justificación" que pueda seguir utilizando el local. La Giner de los Ríos es la principal federación de padres de Madrid -representa a cerca de 800 asociaciones de escuelas públicas y concertadas laicas de la región- y se ha mostrado muy crítica con la gestión educativa del Gobierno de Esperanza Aguirre. Su presidente, José Luis Pazos, adelanta que un desalojo tan apresurado es "imposible de cumplir", critica que se les haya comunicado en periodo vacacional y asegura que la consejería está incumpliendo un acuerdo de cesión firmado en 1995 que permite a la FAPA utilizar ese local como sede social.

La oposición va más allá en sus críticas. "Es una persecución", dice Elviro Aranda, miembro de la ejecutiva del Partido Socialista de Madrid (PSM). "Es curioso que se tome la decisión ahora, cuando la FAPA denuncia las aulas prefabricadas y que se incumple la ratio de alumnos".

El negocio de la concertada

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Los centros subvencionados salen más baratos a los gobiernos que invertir en escuelas públicas
Los expertos educativos avisan de que la cohesión social se resiente allí donde avanza la red privada

Empieza septiembre y, con él, el curso escolar. Los niños volverán a clase y las cifras de alumnado dirán de nuevo que la escuela pública asume la inmigración (el año pasado tenía el 67% de los alumnos y el 82% de los extranjeros), mientras la privada concertada, que también se paga con dinero público, acepta menos chavales extranjeros de los que le correspondería. Se reiniciará una pelea que parece no tener fin en un sistema educativo, el español, atípico dentro de los países desarrollados. Sólo Holanda y Bélgica, en los que la red concertada religiosa es mayoritaria en la educación, y Reino Unido, que lleva años experimentando toda clase de posibilidades, tienen menos porcentaje de alumnos de primaria, secundaria y bachillerato escolarizados en la escuela pública (ver gráfico).

¿No tiene solución esa batalla? ¿Es posible la convivencia pacífica entre las dos redes? ¿A quién beneficia este modelo? Los colegios concertados religiosos (la gran mayoría) tienen un beneficio medio de 76.000 euros al año y los laicos, de 68.000. La situación económica, según estas cifras de 2005 del Instituto Nacional de Estadística (INE), no se percibe tan desesperada como la pinta la patronal de los colegios católicos, la FERE. Su presidente, Manuel de Castro, asegura que no tienen "ningún colegio que no sea deficitario" y recuerda que tanto el Gobierno como las comunidades han admitido su escasez financiera y están revisando el monto de las subvenciones. Explica, además, que la diferencia con la estadística del INE quizá se deba a que ciertos gastos de mantenimiento de los edificios se computan de una manera distinta.

Comunidad Valenciana: Veinticinco mil escolares valencianos iniciarán el curso en 1.300 barracones

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El curso escolar se iniciará con unos 25.000 alumnos valencianos estudiando en barracones, según denunció ayer el sindicato FETE-UGT, mientras que el STPV resaltó que desde 1996 no se ha terminado ninguno de los programas de infraes­tructuras de la conselleria.

Barracones

El curso escolar se iniciará de la misma forma que terminó el anterior, con un enfrentamiento abierto entre las organizaciones sindicales y la conselleria de Educación. Tanto FETE-UGT como el Stepv y CC OO hicieron público ayer su malestar con Font de Mora al considerar que desde el Consell no se ha resuelto ninguno de los problemas existentes en la comunidad educativa e, incluso, se han generado nuevos conflictos, como el de Educación para la Ciudadanía en inglés. De hecho, el secretario general de FETE-UGT, Gerardo Fernández, ha anunciado movilizaciones durante la primera semana de octubre «si no se produce una rectificación del Consell que posibilite la negociación y el consenso».

Precisamente, desde dicho sindicato se recuerda que el nuevo curso va a comenzar con más de 25.000 alumnos estudiando en 1.300 barracones en la Comunitat Valenciana. El Stepv incide en que desde el año 1996 no se ha acabado ninguno de los programas de infraestructuras presentado por el Gobierno del Partido Popular. Las soluciones que ha dado la conselleria han sido «el aumento generalizado de las ratios a bulto de la ley y la creación de más aulas prefabricadas».

México: La educación no debe ser considerada una mercancía: Narro Robles

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Al referirse a la educación, el rector de la UNAM dijo que lo público no es sinónimo de pobre calidad ni de desperdicio

El rector de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), José Narro Robles, manifestó que la grave desigualdad del país está relacionada con la educación que, como la salud, no debe ser considerada como una mercancía "pues el mercado no resuelve la desigualdad".

Al ofrecer la conferencia "Educación y salud para el desarrollo de México" planteó que en materia de educación, lo público no es sinónimo de pobre calidad ni de desperdicio, como tampoco lo privado lo es de eficiencia y calidad.

"La educación debe considerarse como un bien público social y como una inversión de la nación. Se requieren mejoras sustanciales a los sistemas de evaluación y actualización de planes y programas de estudio en todos los niveles" sentenció.

En su ponencia, efectuada en la Universidad Autónoma de Coahuila (UACH), destacó que el país requiere de un Estado fuerte, que amplíe la cantidad y la calidad de la educación y asegure los recursos humanos y presupuestales necesarios.

México: Se opone la universidad pública a un mundo gerencial y uniformado

México: Se opone la universidad pública a un mundo gerencial y uniformado
Otorgó UV doctorado Honoris Causa al caricaturista Helio Flores y al psicólogo y filósofo Emilio Ribes Iñesta

La universidad pública es un foco de resistencia de todo proceso de uniformación del pensamiento y de la vida social, en un momento histórico en el que, paradójicamente, se pregona un mundo de libertades y posibilidades infinitas, aseguró el psicólogo Emilio Ribes Iñesta, durante la ceremonia en que la Universidad Veracruzana otorgó a él y al caricaturista veracruzano Helio Flores el doctorado Honoris Causa.

En sesión solemne del Consejo Universitario General, el psicólogo y filósofo dijo que en un mundo concebido como negocio o inversión “la universidad pública sobresale como una ínsula, a la que se cuestiona continuamente por su presunta desvinculación de la vida productiva”.

Durante la ceremonia, el rector de la UV Raúl Arias Lovillo dijo que de esta forma la institución honra el trabajo y la trayectoria de cuatro décadas de dos intelectuales que han realizado, cada uno en su disciplina, una invaluable aportación a la sociedad. “Ambos pertenecen a la estirpe de los hombres indispensables para el progreso de la humanidad”, expresó.

Ante consejeros universitarios reunidos en la USBI-Xalapa, el Rector afirmó que la UV no puede sino reconocer los méritos de estos dos grandes e incansables constructores ligados a Veracruz, tomar ejemplo y orientarse por la ruta que ellos han marcado. “Al otorgar el Doctorado Honoris Causa, nuestra Universidad se honra a sí misma en tanto la obra de uno y otro nos vuelve mejores y nos compromete aún más”.

Emilio Ribes, perteneciente al grupo fundador de la carrera de Psicología de la UV en 1964, la segunda en el país, adelantó que ante el deterioro de la educación básica y el fomento a su privatización, la universidad pública se ha convertido en el siguiente objetivo.

Leonardo Jeffs Castro: ¿Se justifican las Universidades Estatales?

Leonardo Jeffs Castro: ¿Se justifican las Universidades Estatales?
Leonardo Jeffs Castro, Director del Instituto de Historia y Ciencias Sociales, Facultad de Humanidades, Universidad de Valparaíso, Chile

Hace algún tiempo un Rector de una Universidad Estatal chilena me contó que en una reunión de rectores con el entonces presidente de Chile, Ricardo Lagos Escobar, les habría pedido que le dieran razones para defender a dichas Universidades.

Ante la crisis que están viviendo la mayoría de las  Universidades Estatales del país y ante la indefensión en la que se encuentran, me permito expresar algunas de las razones que justifican su existencia.

José Miguel Morales Llamas: Profesorado desigual

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Muchos son los elementos que sistemáticamente nos hacen desiguales, entre otros, la endémica existencia en los centros de distintas categorías de profesorado: interinos, PES y catedráticos. Para más inri, cada comunidad aplica unas retribuciones distintas, resultando que en unas se cobra más que en otras. Pero he aquí que la Junta de Andalucía acaba de igualar los sueldos de los profesores de la privada-concertada con los de la pública.

Me parece profundamente injusto pagarle lo mismo a estos profesores porque no han hecho ningún concurso-oposición (sabemos cómo se accede a esos centros y tiene mucho que ver en la mayoría de los casos con la afinidad a la monja o cura de turno); jamás han sufrido traslado alguno a ningún lugar recóndito ni han tardado años en ir acercándose a su familia o a su ciudad malviviendo en penosos alquileres o de ruta perpetua. Por el contrario, los ahora igualados salarialmente han tenido siempre el mismo destino y en un lugar muy céntrico de su ciudad, por cierto.

Por si todo esto fuera poco, sus alumnos suelen ser de un nivel medio-alto, y por supuesto sin inmigrantes ni nada parecido. Finalmente, reciben un premio a su gran "esfuerzo docente" de manos de la Consejería de Educación (que no es nada rumbosa con los salarios que paga respecto a otras comunidades), mientras que los de la pública recibimos otra patada en el trasero. Gracias, señora consejera. Ha iniciado usted su gestión con muy buen pie en defensa de la enseñanza pública y gratuita que el PSOE tanto dice defender, apoyar y proteger.

El País, 12/07/08

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La nueva postura socialista sorprende a los sindicatos

La postura del Partido Socialista de Madrid (PSM) de acercarse a la educación concertada ha levantado ampollas en CC OO y UGT. Ambos, tradicionales defensores del sistema educativo público, expresaron ayer su malestar y su sorpresa ante el viraje del PSM, recogido en la ponencia política que discutirán en el congreso de septiembre. En ella se defiende que el concierto educativo no daña a la escuela pública y que no hay que renunciar a él. El curso pasado, de los 1.102.557 no universitarios de la región, el 42% estudió en un centro privado-concertado.

"Ha sido una sorpresa muy grande. Discrepamos del planteamiento, porque la red pública de Madrid es suficiente para atender a la gente que hay, y esperamos que se corrija y se debata en el congreso", aseguró un portavoz de UGT. El secretario general madrileño del sindicato, José Ricardos, sin embargo, matizó estas declaraciones. "No estamos a favor de que se favorezca la [educación] privada-concertada por encima de la pública, pero hay que leerse la ponencia a fondo para poder opinar", afirmó. El problema, dijo, es que los socialistas "aceptan la realidad sin intentar cambiarla".

En CC OO también había ayer sorpresa por el acercamiento del PSM al concierto. "Sabíamos de reflexiones sueltas de algunos miembros del partido, pero nada oficial", explicó su responsable de Educación, Francisco García. Y añadió: "Se dicen cosas [en la ponencia] tan sui géneris como que los ciudadanos están razonablemente contentos con su sistema educativo. Y, sin embargo, hace bien poco, el 80% de los profesores pararon dos días y la manifestación de esa tarde reunió a mucha gente".

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